高中语文 离骚教案1 新人教版必修2.docVIP

6　离骚 教学目标?1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。?2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。?3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。?4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。?1、了解屈原生平及＜＜楚辞＞＞的一般特点。?2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。?1、对关键词语的疏通理解。?2、欣赏诗中的比喻手法，了解＜＜离骚＞＞的浪漫主义特色。?教学步骤：?预习?1、正音?2、朗读课文，注意语调和感情。?一、导入?使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：?屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。?提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）?（老师深情的说）因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。?1、屈原生平?在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”?屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。?今天我们就来学习他的代表作＜＜离骚＞＞。?2、楚辞?楚辞的特征，宋代黄伯思在＜＜校定楚辞序＞＞中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”除此之个，＜＜楚辞＞＞中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。?3“离骚”的含义?三、诵读课文?1、录音机或老师范读，学生跟读?（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。?2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。?2、学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。?第二课时?任务：初步感知，疏通字词?　　　把握主旨?教学过程：?一、抽生翻译课文?二、字词小结?1、实词?2、古今异义?　　用于特指古代皇帝的自称?以为：“以之为”的省略?　　　认为?代序：依次替代?　　　代替序言的文章?纯粹：美德，完美?　　　1、不搀杂别的成分　2、副词，表示判断、结论的不容置疑?　　　近路?党人：结党营私的小人?　　　同一个党派的人?武：足迹?　　关于军事的?3、通假字?道：通“导”，向导?正：通“证”，作证，为证?4、词类活用?字余曰灵均　　　字，名词用作动词，给人取表字。?纷吾既有此内美兮　　　美，形容词用作名词，美德?5、特殊句式?肇锡余以嘉名　　　介词结构后置?三、主旨把握?课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？?明确：课文节选部分，作者表达了三层意思：自叙身世；自叙追求（品德、才能、理想）；回顾历史，表明忠心及不为君王理解的苦闷之情。从这三层中，很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。?第三课时?任务：分析＜＜离骚＞＞内容及写作特色?一、想像练习?在你的想像中，屈原有怎样的外貌和风度？?血统高贵，器宇不凡（皇句）?身披香草，具有美丽的华彩（扈句）?勤勉修行，自强不息（汩句）?赤胆忠心，胸怀炽烈（指句）?嫉恶如仇，鄙视小人（唯句）?为实现理想，不惧个人危难（岂句）?二、问题探讨?课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？?明确：“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。?三、揣摩探究?1、＜＜离骚＞＞中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是＜＜离骚＞＞的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，