七年级语文上册 第11课《福楼拜家的星期天》教学设计 鲁教版.docVIP

《福楼拜家的星期天》教学设计 学习目标： 利用工具书和课下注释，掌握生字词，扫除语言障碍。 搜集到有关福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的资料，丰富文学常识的积累。 熟读课文，能够分别概括四位作家的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 学习重点：作者对人物的描写。 学习难点：学习作者对人物的描写技巧。 教具：多媒体课件 课时：一课时 教学过程： 导入新课 同学们，在我们的身边有很多的人，你们有没有注意到他们有什么样的特点呢？只要你去认真的观察过了，你就不难发现了，我们今天要学习一篇文章，这篇文章中向咱们介绍了一群人，每个人都有他鲜明的特征，我们来看看作者是如何向我们做介绍的吧,让我们一起走进莫泊桑的《福楼拜家的星期天》。 检查预习情况 听写生字词（采用集中听写、分组评价的方式） 捋 义愤填膺 钦佩 博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 文学常识的积累（小组发言，互评，教师归纳） （小组代表依次发言，教师做好记录，最后归纳，并评出优秀小组） （教师用多媒体出示表格） 福楼拜 莫泊桑 屠格涅夫 都德 左拉 国籍 法国 法国 “短篇小说巨匠” 俄国 法国 法国 代表作 《包法利夫人》 《项链》《羊脂球》 《前夜》《父与子》 《最后一课》 《小酒店》 朗读课文（教师每组指定一人，互评加分） （学生在朗读的过程中应注意读音准确、有感情，其他同学认真听，注意找出错误，能够准确找出错误来的同学可给本小组加分） 人物的描写 （引导学生从肖像、语言、动作三个方面进行分析，注意作者是如何抓住人物最具特点的方面进行描写的，就这三个方面的描写进行对比） 肖像描写 （学生用“——”做标记，并分析对哪位作家的肖像描写最有特点） 找出后对这些文字进行默读。 结论：对左拉的描写最具体，最有特点，对屠格涅夫的描写最简单。 语言描写 （学生用“﹏﹏”做标记，抓住作者对人物语言的概括性的描写，进行不同人物语言的对比） 动作描写（学生用“﹙）”做标记） （在动作描写上，作者也是有详有略，哪一个人的动作、姿态最有特点，就用较多的笔墨来描写“白皙的脸”头：很小却很漂亮。头发：乌木色浓密卷发。眼睛：像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。过度近视，眼光模糊。胡须：卷曲。像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。很短。黑色，虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。修得很短。（声调）犹豫，具有非凡的魅力和极大的趣味（口吻）极具概括性，且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。（调子）像唱歌。（声音）平静、温和“仰坐在沙发上“习惯用手捋着自己的胡子尖。”“一进来就歪在一把沙发上”，“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大家讲。” “仰坐在一个沙发上，用一种轻轻……极大的趣味。”“他的谈话很少涉及……，总是围绕着文学史方面的事件。” “并非常流利的……普希金的诗句。”“他一来就谈起巴黎，……一切人和一切事……”“他举止活跃，……南方人的特征。”“他很少讲话，总是歪坐着，” “当福楼拜的激情冲动……也很温和。” “虽然不漂亮，却表现出他聪慧和坚强的性格。” 理想狂热，事业心强，博学多识等。 都德：善于言谈，性格活跃。 左拉：寡言，温和，聪慧，坚强。“立刻”“他总是亲自去开门” “他分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。” “……他可以用一句话很明了很深刻的话结束一场辩论……”，“……就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”（过渡：作者描写他们的肖像、动作和语言，使人物活生生地展现出来福楼拜家的星期天 理想狂热，事业心强，博学多识等。 都德：善于言谈，性格活跃。 左拉：寡言，温和，聪慧，坚强 3