七年级语文上册 第14课《朱自清《春》教学设计 苏教版.docVIP

朱自清《春》教学设计 【教学对象分析】 　　１、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。 　　２、初一学生对现代散文的理解有一定的难度，但本文的内容相对较浅，完全可以通过反复朗读感悟其美的所在，进而加深对作品的理解，和对作者的情感的把握。 【教学目标】 　　１、情感态度目标：理解作者热爱春天，赞美春天的喜悦之情；培养学生对美的追求。 　　２、知识能力目标：从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。 　　３、过程方法目标：指导学生正确、流畅、有感情的朗读课文，引导学生自主、合作、探究式的体会作品的语言、思路、主旨等。 【教学重点】 　　１、感悟文章的美。 　　２、以朗读加深理解，通过理解提高朗读能力。 【教学难点】 　　掌握一定的朗读方法和技巧，提高朗读能力。 【教学方式】 　　声画同步，视听一体，营造优美的氛围，师生共同进入意境。 【教法】 　　指导朗读，引导品位。 【学法】 　　反复朗读，合作探究。 【课前准备】 　　１、教师：制作教学课件。 　　２、学生：寻找生活中美的事物、景物等，并能用短语表现出来。 【教学流程】 一、情景导入──通过联想唤起学生对美的记忆 　　展示：多媒体放映大自然鸟语花香，草长莺飞的美丽画面，迅速将学生带入美的氛围。 　　提问：生活中你能发现哪些美的东西，能用适当的短语表达出来吗？ 　　点拨：坚强的意志、纯洁的心灵、漂亮的面容、潇洒的风度、辽阔的天空、金色的原野……当然还有：优美的文章。 　　引导：那优美的大自然景色，想看吗？抒情精彩的文章，想读吗？今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体，下面我们就一起走进朱自清笔下的春天，去领略、去欣赏。 二、内容呈现──通过三步朗读法让学生感悟文章之美 　　１、认知性朗读──走进美： 　　　　要求：读准字音，扫清障碍。 　　　⑴　抽四名学生朗读课文。注意让学生勾画出生难字词。 　　　⑵　另抽两名学生据其表现和预习成效分别评价朗读，评价标准为： 　　　　Ａ、是否准确　　　Ｂ、是否流畅 　　　⑶　师生齐读全文。 　　　　点拨：我们初读了课文，踏入了这片美的领地。我们应知道，开始朗读课文最基本的要求就是准确流畅，声音明亮。作得好我们就完成了美的第一步。 　　２、涵咏性朗读──表达美： 　　　　要求：理解句子含义，感受优美语言，利用一定的朗读技巧表现美。 　　　　训练： 　　　⑴　教师教读前三节。 　　　⑵　学生自由朗读，揣摩体会。 　　　⑶　合作探究，分组讨论应怎样读，怎样表达感情。 　　　⑷　抽两名同学朗读课文章节，女：春花图，男：春雨图。 　　　⑸　男女声互评对方朗读，评价标准为： 　　　　Ａ、是否读出情感　　　Ｂ、是否具有美感 　　　　提问：大家对朗读技巧有何体会？ 　　　　引导：学生以本文为例畅谈感受，教师点评以鼓励为主。 　　　　点拨：再读课文，大家都在表达文章的美。朗读时有两点很重要：一是注重声音的高低起伏、轻重缓急、停顿连贯，跟随文句的意思和情感自然变化；二是尽量以情带声，感知文句的情感含义，不要拘束。若能做到抑扬顿挫，我们便完成了美的第二步。 　　３、表现性朗读──创造美： 　　　　展示：多媒体播放清风流水的音乐，映出花红柳绿的画面，创设优美完整的情景氛围。 　　　　要求：通过音乐画面产生联想，将自己融入情景中，开启心灵去创造自己心中的春天。 　　　　训练： 　　　⑴　声情并茂，齐读全文。 　　　⑵　教师评价朗读： 　　　　Ａ、成功何在　　　　　　　Ｂ、有哪些需要改进 　　　　点拨：所有文学作品的朗读（阅读），都应该由作者和读者共同创造其意蕴、美感，我们既要根据自己的体验和技巧去尽情发挥，又要力求突破，跳出限制与要求，达到更加完美的第三步。 三、整体感知──通过内容呈现，理清行文思路，体会文章设计精巧，构思严密之美 　　训练： 　　１、抢答： 　　　⑴　本文主要写了什么内容？ 　　　　　──描绘春天美丽动人的景色。 　　　⑵　文章表达了作者怎样的感情？ 　　　　　──对春天的喜爱赞美之情。 　　２、分层：把全文分成三部分，迅速标出起止小节并在括号内填上适合的数字及动词加以概括。 　　　Ａ、（　　）节至（　　）节：（　　　）春 　　　Ｂ、（　　）节至（　　）节：（　　　）春 　　　Ｃ、（　　）节至（　　）节：（　　　）春 　　３、概括：绘春部分从哪几个方面描绘春天？ 　　　　（　　　）图　　　　（　　　）图　　　　（　　　）图 　　　　（　　　）图　　　　（　　　）图 四、阅读体验──通过口语训练，培养学生的创新精神和表达能力 　　训练： 　　１、学了本文后你最大的感受是什么？请用一句话概括。 　　２、你最喜