四年级数学上册 数一数 3教案 北师大版.docVIP

数一数 学习目标： 　　1．通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2．认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 3．培养同学们的感知能力。 重点难点： 　　1．感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 　　2．了解各单位之间的关系。 教学过程： 一、联系实际，建立数感。 　　1．感受1万的大小。 　　(1)估计会场内的人数。 　　师：课前，老师请你们估计了到会场听课老师的人数。请大家想一想，生活中什么场合的人比这里还多? 　　生：我想运动场的人数比这里还多。我去看足球赛，那里人真多。 　　师：南宁的运动场你们已经很熟悉了，我带你们去我们长春的运动场看一看好吗?(电脑出示运动场图片) 　　师：这里正在举行足球赛，四面八方都坐满了人。(出示坐满1万人的场面) 　　师：(指其中一块)这儿大约有1千人，你估计一下全场一共有多少人? 　　生：大约1万人。 　　(先把1万人放大的照片贴在黑板上，再把1万人的场面重新放大回放一遍) 　　(2)估计人民大会堂里能容纳的人数。 　　师：我们在语文课上刚刚学过《人民大会堂》一课，你们知道人民大会堂里能容纳多少人吗? 　　生：人民大会堂一共能坐1万人。 　　师：我们一起到那里看一看。(播放录像，并与学生边看录像边复述课文中关于人数的语句)这是刚刚结束的九届人大四次会议的场面。这1万人多吗? 　　生：多。 　　2．感受更大的数。 　　(播放国庆50周年庆典的盛大场面，展示5万羽鸽子、5万只气球、几万名少年儿童) 　　师：你们知道这是什么场面吗?大家可以边看边议论，再说说自己的感受。 　　生：我觉得天安门广场人很多，有几万人。 　　生：我觉得天安门广场真热闹。 　　生：我想我当时要能去那里就好了，能亲身感受一下。 　　3．学生举例 　　师：在刚才的场面中有许多很大的数量，如5万羽鸽子、5万只气球。生活中有很多事物的数量也很大，比如天上数不清的星星，一本书的字数有几万字甚至几十万字。你还能说出这样的例子吗? 　　生：《本草纲目》的字数有一百多万个。 　　生：衣服中的纤维数也数不清。 　　生：一个人的头发少说也有几万根。 　　生：我国的国土面积有960万平方千米。 　　生：一辆汽车价值30万元。 　　生：荷兰少儿图书馆藏书60万册。 　　师：你是怎样知道的? 　　生：我上网查到的。 　　师：刚才说的数量用我们以前学过的“万以内的数”还能表示出来吗? 　　生：不能。 　　师：我们要用更大的数表示。(出示课题“认识更大的数”) 二、认识数位顺序 　　师：现在我请坐在第一排的同学把你们事先准备好的10000粒大米送到老师这里。说一说你是怎样得到的。 　　生：我先数出100粒大米，放到一个瓶里，这样连续数出100次就得到了。 　　生：我先用秤称出1两米，数数多少粒，再继续称下去就得到了。 　　生：我先用一个杯子装满米，数出多少粒，再一杯一杯装下去就得到了。 　　生：我的方法是先数出200粒米，称出多重，再求出这个重量的50倍。 　　生：我是100粒100粒地数到2 000粒，装到1个小杯中正好装满，舀5杯就行了。 　　师：同学们真聪明，用这么多方法得到大约10000粒米。 　　师：请认真观察。(教师把学生的10个10000粒大米逐次倒在一起)一共有多少粒大米? 　　生：10万粒。 　　师：10万里面有多少个1万? 　　生：10个。 　　师：10个这么多(10万)是多少? 　　生：100万。 　　师：想象100万粒米有多少。谁能接着往下说? 　　生：10个100万是1000万，10个1000万是1亿。 　　师：你们知道1亿粒米有多少吗?(教师拿出一个米袋子)1亿粒米有这样的40袋，很多吧!(拿出装1万粒米的杯子)与1万粒比一比，“亿”与“万”的差距真大。 　　师：还有谁能接着往下说? 　　生：10个1亿是10亿，10个10亿是100亿，10个100亿是1000亿，10个1000亿是…… 　　师：今天我们就认识到“千亿”为止。你们能从调查的数据中找出表示多少万的数和表示多少亿的数吗?分小组交流。 　　师：谁来汇报一下? 　　生：世界上的植物有35万种。 　　生：我国人口约13亿。 　三、读数 　　 (电脑出示中国地图) 　　师：2000年3月28日，我国公布了第五次全国人口普查的结果。请看，这是全国人口数，这是南宁市人口数，这是长春市人口数。(在地图上显示数据。全国人口：1295 330000；南宁市人口：1350000；长春市人口；6800000) 　　师：请同学们在小组里试读，说出你是怎样读的。 　　生：南宁市的人口是一百三十五