四年级数学上册 旋转与角教案 北师大版.docVIP

旋转与角 三维目标 通过教学操作活动，认识平角和周角，学生能够说出生活中的平角和周角。 通过教学，知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各种角之间关系。 培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。 教学重点 认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。 教学难点 理解各种角的形成过程和它们之间的关系。 教学过程 一、动手操作，复习有关旧知识。 1．师：我们玩一个搭小棒游戏。大家拿出四根小棒，看看能搭成什么图案。 2．学生自己发挥，并与同桌交流。 3．师：如果去掉一根小棒，现在能搭成什么图案？ 4．学生尝试。会发现能搭成一个三角形。 5．师：如果再去掉一根小棒，会成什么图案？（角） 6．师：你还记得我们学过哪些角吗？今天这节课，我们将继续学习有关角的知识。 二、创设情境，学习新知。 1．回顾一下，我们学过有关角的哪些知识？ 2．学生自由回答。（角的组成、角的分类） 3．请学生到黑板上画角，并标出角的名称。（锐角、直角、钝角） 4．认识角的形成过程。 （1）师：角有一个顶点，两条边，它是怎样形成的呢？ （2）课件演示：出示顶点，由顶点引出两条射线。 （3）师：看了以后，你能说说角是怎样形成的吗？ （4）师生小结并板书：由一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角。 5．转一转，认识各种角。 （1）师：请大家拿出活动角，固定其中一边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各角，有什么发现，并与同桌交流。 （2）学生动手操作，教师巡视。让学生体验角的大小是在变化的，角的名称也在发生变化。 （3）让学生在投影仪下展示其过程。边展示边说一说角的变化。 （4）当教师转到平角时，提问学生，这时，它跟前面的几个角相比，有什么不一样？ 学生自由回答。 教师揭示：像这样的角数学上称之为平角。 举例说说生活中的平角。 （5）提问：当在旋转的过程中，会使两条边重合，这时，角怎么样了，大家有什么想法。 学生可能理解这不是角了，已经没有角了。 教师说明：这就是周角。 教师再演示其形成过程。 （6）区分0度角和周角的关系。 让学生说说它们之间的区别。 小结：周角是转一圈得到的，它最后才重合。但是前面的重合不是我们旋转得到的，所以0度角不是周角。 6．动手摆一摆。 你能用手中的三角板摆出平角、周角来吗？ 学生动手操作，并把摆好的角举起来。加深对平角、周角的认识。 三、理解各种角之间的关系。 1．平角、周角和直角的关系。 师：在摆的过程中，你发现了平角、周角和直角之间的关系？ 师生小结并板书： 1周角=2平角、1周角=4直角、1平角=2直角、 2．理解各种角之间的大小关系。 让学生给这些角排排队。 板书：周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角 3．生活中的周角和平角。 说说生活中哪些地方有平角、周角。 观察书上的几幅图，它们是按什么旋转的。 四、巩固练习。 1．说一说每个钟面上时针和分针组成的角分别是什么角。 学生说每个钟面上时针和分针组成的角时，只要说出最小的夹角是什么角即可。 2．在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角。 学生动手操作，最后展示交流。 五、你知道吗 生活中，除了钟表外，还有很多不同用途的计量表，它们的指针的旋转也会构成不同的角度。 板书设计 平角、周角、 由一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角 1周角=2平角、1周角=4直角、1平角=2直角、 周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角