高中历史《夏、商、西周的政治制度》教案4 新人教版必修1.docVIP

夏、商、西周的政治制度 教学准备 教学目标 一、知识与能力 识记西周宗法制的内容理解分封制与作用。过程与方法、情感态度价值观 点教学过程 导入新课 同学们，你们回老家的时候有没有去过祠堂，清明节有没有在祠堂参加过祭祖活动，如果有同学参加过请你介绍一下有关的情况。介绍皇帝祭祖是在太庙。那从什么时候中国开始有这样的活动呢？那我们今天就是要学习有关的政治制度。首先我们进行一个快速阅读测试，请你在1分钟内通过阅读课本找出夏商周三朝建立的时间和建立者是谁？提示有些内容在小字部分，并且有个别内容课本上没有提及。 朝代建立时间建立者 夏前2070禹 商前1600（补充）汤 周 前1064武王 教师提问：怎样体现禹建立了中国历史上第一个王朝？最关键是他没有再实施禅让制度，而是由世袭制代替禅让制初中的时候讲过禅让制，什么是禅让制民主推选首领制度你认为这种制度今天是否有用？那什么是世袭制？王位在一家一姓中传承，如父传子兄传弟如果你认为禅让制是体现民主的，那世袭制是独裁的，这样看世袭制代替禅让制不就是历史的倒退。你怎样才能反驳这个观点？小组进行合作式讨论，其中一位同学把其他同学的发言记录下来（从生产力发展，从人民生活和利益，从文化发展，联系三个代表的重要精神） 同学掌握一个重要的观点，我们看进步还是倒退的标准是什么，以后就要学会用这个标准去分析问题。那在夏商时期，国王不可能一个人独自管理一个国家，那就需要从中央到地方的的行政管理制度如果你要拍摄一部关于商朝时期的电影，现在请你设计一个历史场面，里面要包括有当时的各种官员，你怎样进行？学生联想，把内容和信息按自己的兴趣进行重组。请同学们阅读第5页的史料，思考当时商朝的相权有多大？这说明一个什么问题？可以流放国王，还不是完全的君主专制那么你认为政治制度在不同的时期是不是不相联系的？有继承性今天我们的政治制度是不是应该也要遵循这个规律呢？当然我们可以吸收国外的一些政治制度好的地方，做到与时俱进。 既然如此，我们重点分析的是西周的两大制度（分封制和宗法制）大家有没有看过《封神榜》，在这部小说中，讲述的是周灭商的故事，那一个强大的周朝建立以后，如果让你来治理怎么进行？当时没有先进的联系和交通工具，你可以做什么？分封制把什么进行分封？土地和人民第5页的分封给什么人？为什么要分给这些人呢？你认为以同姓分封为主还是异姓分封为主？被分封的诸侯有什么权利和义务？王族、功臣、王族可以信任，功臣需要拉拢，减少阻力你认为分封有没有隐患？王族不满，想复国武王死后的叛乱由周公平定，但还是实施分封制，所以开始出现了“封建”一词解释这里封建的含义在分封制下是以一种经济制度作为基础，大家在初中已经有一定的了解，就是井田制井田制是把土地分成块让奴隶耕作，有一个重要的特点，土地是归周王所有，再由诸侯支配。于是在这种情况下就规定诸侯还有一定的义务，就是服从周天子（包括镇守边疆、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职义务）这样诸侯就成为了周朝统治的支柱。 不过，你认为诸侯就一辈子甘心作他的诸侯吗？你有一块500平方公里的土地，你就不想要1000平方公里的土地吗？因为诸侯领土是由个人支配，所以当他们力量强后，他们就想扩张自己的地盘，于是出现大国吞小国，诸侯相互争战的局面。而周天子对此却无力改变，没有人再听从，自己又没有实力。多媒体展示： 楚庄王为讨伐外族入侵者来到洛阳，在周天子境内检阅军队。周定王派大夫王孙满去慰劳，楚庄王借机询问周鼎的大小轻重。王孙满说：政德清明，鼎小也重，国君无道，鼎大也轻。周王朝定鼎中原，权力天赐。鼎的轻重不当询问。楚庄王问鼎，大有欲取周王朝天下而代之的意思，结果遭到定王使者王孙满的严词斥责。后来就把图谋篡夺王位叫做问鼎请阅读 ①周朝通过分封制加强了周天子对地方的统治 ②西周后期，王权衰微，分封制遭到破坏 ③诸侯国对分封制提出公开挑战 ④楚庄王有取代周天子号令天下的野心 答案：③④ 教师过渡：正是因为有了分封制，才会有宗法制情：在讲述宗法制之前，先请当一回青天大人，判决一件案件。多媒体展示： 周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：大儿子——二夫人所生，二儿子——大夫人所生，三女儿——大夫人所生，四儿子——大夫人所生。 大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。 二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该由我来继承王位。 三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不让须眉，当然由我来统治周朝。 四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。激烈争论，最后通过阅读课文，分析判断，得出结论：王位应该传给二儿子。宗法制规定王位继承人是嫡长子宗法制示意图问：大宗和小宗的关系如何？大宗就一定“大”吗？ 大宗和小宗是相对关系。“大宗能率小宗，小宗能率群弟”，小宗必须服从大宗。的确，在宗法制下，就是因为你是出