高中地理 4.3 传统工业区与新工业区教案5 新人教版必修2.docVIP

传统工业区与新工业区 【教学目标?●?知识目标?1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。?2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。?.了解新工业区的兴起和分布，了解意大利新工业区发展的特点、条件和分布。.掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。●能力目标?1.读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。?2.联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。?.通过读图(如“硅谷”分布图)，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。.对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新工业区的发展有何异同，培养学生的实践应用能力。●德育目标?1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流?2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战 3.由“硅谷”的崛起，认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情 4.联系家乡的乡镇企业发展情况，了解其科技因素的作用，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。教学重点 1.?传统工业区衰落的原因和整治措施?美国“硅谷”发展的优势区位条件。教学难点?1.传统工业区改造过程中观念的转变?2.新工业区与传统工业区的区别教学方法?1.采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容简单化，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。?2.联系具体事例，由彼及此，便于学生深入地了解，为以后的具体实施奠定一定的基础课时安排? 一课时教学过程?［导入新课］?在上节课我们学习工业地域的形成，这节课来探讨两种工业地域：传统工业区、新工业区。首先? ［新课教学］?一、传统工业区?1、传统工业区概况?要求学生阅读课本第一自然段。?（1）?（2）?（3）工业部门（强调以重工业为主）?（4）核心?（5）工业布局：高度集中?（6）问题（由以上特点可总结其问题）?：传统工业区，如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等，一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主，以大型工业企业为轴心，逐渐发展起来的工业地域。这些工业区在本国以至世界工业发展过程中起着重要作用。早期的传统工业区多数是在煤铁资源的基础上发展起来的，如上述所提及的，后来，由于生产力水平发展，超级油轮、巨型运输船舶和集装箱的出现，形成了“临海型”的工业布局区域，如日本太平洋沿岸工业地带、意大利的塔兰托等，这些也属于传统工业区。?转折：传统工业区在20世纪50年代以来，尤其是70年代以来，开始出现衰落，有些工业区后来经过长期的改造历程后，现在又成为一颗备受众人关注的新星。下面我们以德国的传统工业区——鲁尔区为例，加以详细分析。?二、案例分析：鲁尔工业区?要求学生阅读案例思考如下问题：鲁尔工业区的区位优势、衰落原因、整治措施。?1、区位优势?引导学生回答。（较简单学生一般可回答完整）2、衰落原因?要求学生讨论。?由其自然资源分析其生产部门：生产结构——单一?由学生总结煤炭工业、钢铁工业的衰落原因等最后总结如下：?（1）生产结构单一?（2）煤炭能源地位下降?（3）世界性钢铁过剩?（4）新技术革命的冲击?（5）重工业集聚，环境污染严重。?3、整治措施：要求学生分组讨论其各项措施是针对哪些衰落原因的的主要内容，了解到随着社会的发展与进步。科技生产力的提高，传统工业经历了诞生、发展、繁荣、衰落等阶段，同时，一批新工业又随即诞生。三、 新工业区??? 出示图片：分析新工业区“新”在哪里？第一，时间新大多自20世纪50年代开始形成。第二，地区新，一般形成于乡村地区。第三，生产组织形式新，企业规模不比传统工业庞大，多以中小型为主。一、新工业区概况：?学生分析教师总结：?1、特点：?背景材料：20世纪50年代以来，世界新的技术革命(第三次技术革命)诞生了，它是以电子技术、生物技术、新能源、新材料的发明和应用为基础的技术革命，特别是以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志。这次新的技术革命方兴未艾，极大地推动了社会生产力的发展。同时，对传统工业造成了冲击，使传统工业区开始走向衰落，而在发达国家的一些没有传统工业基础的乡村地区，逐渐出现了以灵活多变的中小型企业为主的工业地域，如意大利东北部和中部地区，德国南部慕尼黑地区，以及美国“硅谷”等地区，相对于传统工业区而言，我们把这些工业地域称为新兴工业区，也叫新产业区。?2、类型：? 新技术革命带来新的生产组织形式