高中地理《气压带和风带》教案5 新人教版必修1.docVIP

气压带与风带 ●教学目标： 知识与技能 1、理解三圈环流与气压带、风带的形成；认识气压带、风带的季节移动。 2、理解海陆分布对气压带、风带的影响；了解1月、7月北半球海陆气压形势。 3、掌握季风环流的成因及影响。 4、了解大气环流与水热输送关系。 情感态度与价值观 5、培养科学思辩能力，学会抓住问题的本质与重点 ●教学重点【】【】【】单圈环流：假如地球不自转、地表性质均一、太阳始终直射赤道，根据热力环流原理，在赤道和极地之间应该形成如右图所示环流圈。 三圈环流： 由于地球自转产生了地转偏向力，全球性的大气运动要比单圈环流复杂得多： 板图结合演示： （1）近地面气压带的形成： 由热力原因形成的气压带：赤道低压带和极地高压带 由动力原因形成的副热带高压带（空气在30゜纬线上空的积聚与被迫下沉）和副极地低压带（冷暖气流相遇，暖气流的爬升） （2）近地面风带的形成：信风、中纬西风、极地东风 （3）低纬环流、中纬环流和高纬环流 [课堂活动]学生画出南半球的气压带和风带图。教师重点交代风向的画法。 [练习] 读北半球中高纬度环流示意图，分析下列说法正确的是( ) A甲点位于30°N附近 B乙点位于30°N C①是冷性气流 D②盛行西南风 由于太阳直射点的移动，由热力原因形成的气压带分布位置具有季节变化，从而引起了气压带和风带的季节移动：由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动(读图2.15)。 [总结]气压带和风带的移动规律： 1.气压带和风带的移动与太阳直射点的移动是一致的 2.大致是北半球夏季北移,北半球冬季南移 3.夏季向高纬移动,冬季向低纬移动 地表性质存在差异，使大气环流变得更为复杂。海陆分布对大气环流的影响： 夏季游泳时感觉水体比较凉爽，而冬季在水里则感觉比大陆温暖。为什么？ 播放＜１月、７月海平面等压线分布图＞指导学生看书、读图，提出问题切入角度，充分调动学生积极性。 问题一：北半球１月和７月欧亚大陆及北太平洋大气活动中心如何分布？ （在学生看书归纳的基础上指导学生进行比较分析） 从亚洲及北太平洋看： 一月 七月 亚洲大陆 亚洲高压(西伯利亚、蒙古高压) 亚洲低压（印度低压） 北太平洋 阿留申低压 夏威夷高压 从南半球看：气压基本呈带状分布 问题二：季风是什么？全球季风最典型地区在哪？ 问题三：东亚、南亚不同季节风向如何变化？各有什么特点？ 引导学生阅读分析教材《亚洲冬、夏季风示意图》，探究后发表各自的看法。然后师生达成共识。 夏季：东南风 东亚 冬季风势力强 冬季：西北风 夏季：西南风 南亚 夏季风势力强 冬季：东北风 引导学生自主探究、合作学习，对图文进行观察、思辨。 问题一：北半球冬夏季节海陆大气活动中心为什么不同？ 播放投影1月和7月《海平面等压线分布图》，学生分组讨论发表看法。 （1）7月份，气压带、风带北移。7月份海平面等压线分布图上，大陆气温高，亚洲大陆形成热低压，把副热带高压带切断。从而在亚洲大陆上形成亚洲低压、在北太平洋上形成夏威夷高压，南半球气压带基本呈带状分布。 （2）1月份，气压带、风带南移。在1月份海平面等压线分布图上，大陆降温快，气温低，亚洲大陆形成冷高压，把副极地低气压带切断，从而在亚洲大陆上形成亚洲高压，北太平洋上形成阿留申低压，南半球气压基本上呈带状分布。 问题二：东亚、南亚不同季节风向为什么不同？这与大气活动中心分布不同有哪些联系？ 让学生对图文进行观察、思辨、自主探究获取知识。 海陆热力性质差异 原因 气压带、风带季节性移动 1、解决大气活动中心分布和季风环流形成后的影响——怎么样 学生根据以往所学知识和掌握的规律及课堂提供的资料大胆设想，——看书验证，举例说明对本课所阐述原理内容的理解——用科学的理论对人类在生产生活环境中所感所悟进行正确的解释。从而加深对知识的认知，据此设计以下拓展问题研究： 问题一：北纬30o—40o地区从理论上说应该是同一气压带风带控制，但该地区大陆东西两岸气候则天壤之别，为什么会如此？ 阅读以下两则补充材料： 材料一：《副热带高压带与我国的洚水和旱涝》 副热带高压带是全球性的大气环流系统。它经常活动在较低纬度上空，夏季最强，冬季最弱，对一些地区的天气、气候产生巨大的影响。太平洋副热带高压中心有时只有一个，位于夏威夷附近：有时分裂成两个，分别位于东、西太平洋上。西太平洋副热带高压简称副高，对我国天气、气候影响最为直接。它的强弱、进退，几乎决