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“双高双普”义务教育均衡发展督导评估有关问题说明 碑林区人民政府教育督导室 2014年7月4日 双高双普：即高水平、高质量普及九年义务教育和普及学前教育、高中阶段教育。这是实现“双高普九”后，国家对基础教育提出的新要求。 2012年9月，国务院出台了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发【2012】48号），提出了义务教育均衡发展的阶段性指标，明确了深入推进义务教育均衡发展的具体政策措施，即：到2015年全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡县（市、区）达到65%；到2020年巩固率达到95%、基本均衡县达到95%。 “双高双普”和义务教育均衡发展指标体系 “双高双普”指标体系:共有二级指标。一级指标八项。教育管理、教育经费、布局调整、义务教育、学前教育、高中教育、职业教育、继续教育。二级指标156项。 “双高双普”与义务教育均衡发展的关系 目前学校和幼儿园要做的工作 （一）对照指标体系自查，完善资料 3、布局调整自查主体为区县政府及相关部门。近三年新建校园，以及涉及到资源重组、拆迁改建的学校和幼儿园做好与区教育局相关科室在资料方面的对接，督导评估组会要检查中到学校、幼儿园印证。 4、义务教育、学前教育、高中教育、职业教育根据各自学段的重点要求，对照评估标准的小项，逐项自查、完善资料。 *******学校（幼儿园） 实施“双高双普”创建国家级 义务教育均衡发展合格区县工作汇报 (黑体小二号字） （正文仿宋3号字） 2014年6月，我区进一步推进“双高双普”创建国家级义务教育均衡发展合格区县工作正式启动，为此，我校（园）对照指标体系和文件精神，认真自查，大力开展创建工作，现将有关情况汇报如下： 一、学校（幼儿园）基本情况 地理位置；历史沿革；办学性质及办学层次；在校学生数、班级数；教职工数；专任教师数。 二、创建工作基本情况 领导小组；工作专干；工作步骤；重点工作；推进情况等。 三、达标情况 重点突出几个方面。（写做法与成效，不可照搬指标体系） 一是坚持正确的办学方向，落实素质教育战略主题，加强校园文化建设。 二是规范办学，依法治教，推进教育公平。 三是教育科研，全面推进高效课堂，切实减轻学生课业负担。 四是教师队伍建设情况。 五是安全工作。 六是教育教学质量。 四、存在问题及解决问题的思路 2014年7月 日（盖章） * * 国家级义务教育均衡发展合格区县： 2012年初，教育部决定建立县域义务教育均衡发展督导评估制度，开展义务教育发展基本均衡县（市、区）的认定工作，1月20日印发了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》（教督【2012】3号），并对有关问题进行了说明。 全 省 情 况 目前，陕西通过国家级义务教育均衡发展区县的有5个：宝鸡市的太白县；延安市的志丹县；安康市的旬阳县；商洛市的丹凤县和柞水县。 第二批申报的16个县，延安市的黄陵县、吴起县。榆林市的神木县、靖边县。汉中市的宁强县、佛坪县。安康市的石泉县、平利县、宁陕县。商洛市的商南县、山阳县。 通过省级“双高双普”的县21个：西安市的雁塔区、户县、未央区。宝鸡市的太白县、千阳县。咸阳市的彬县。渭南市的合阳县。延安市的黄陵县、吴起县。榆林市的府谷县、靖边县、神木县。汉中市的佛坪县、宁强县。安康市的宁陕县、平利县、白河县。商洛市的山阳县、商南县、柞水县。 2014年申报省级“双高双普”区县西安市有3个：莲湖区、阎良区、高陵县已定于6月底对16个县进行“国检”。西安市的阎良区、未央区。宝鸡市的千阳县。咸阳市的彬县。渭南市的合阳县。 国家级义务教育均衡发展合格区县评估指标：共有八项指标。生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历老师数、生均中级及以上专业技术职务教师数。 用这8项指标分别计算小学、初中差异系数，评估区域内小学、初中学校校际间的均衡状况。 共同特征是强制性。 “双高双普”指标要求更高 结构化 积分制 指标 义务教育普及基础上的基本均衡 义务教育均衡发展基础上， 高水平高质量普及学前教育、高中阶段教育 目标 义务教育 义务教育、学前教育、 高中阶段教育、继续教育 包含 学段 国家、省、市、县 省、市、县 程序 全国 陕西 范围 全国义务教育发展基本均衡县 “双高双普” 1、教育管理针对区县政府、相关部门及教育行政管理部门的内容比较多，也有涉及学校、幼儿园的工作。如