课堂教学信息结构分析——以初二《语文》课堂教学为例.pdfVIP

I II III 课堂教学信息结构分析 ——以初二《语文》课堂教学为例 摘 要 现代教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。课堂教学则 是实施现代教育的主要渠道，是培养学生创新精神和实践能力的主要 途径，分析和研究课堂教学结构可以优化教学，是推进素质教育的重 要工作。 课堂教学是由教师以集体上课的形式对全班学生进行有目的有 计划的教学活动，课堂教学过程是教与学之间的信息传递与反馈过 程。从这个角度来看，教师的课堂教学过程是一个信息交流，加工， 传递，矫正，调控和优化的过程。组成教学过程的基本要素包括教师， 学生，教学内容和教学手段。课堂教学结构是在一定的教学思维或教 学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动框架和活动程序。它 来源于深刻的理论研究和大量的实践总结。在信息论，心理学，传播 理论和学习理论的基础上，深入分析课堂教学信息结构，对课堂教学 信息进行分类统计分析。可以得出课堂教学信息传递的一般规律，分 析出优质课堂的一些共性的东西，对于我们指导课堂教学有重要的现 实意义。 目前国外关于课堂信息处理的研究在上世纪60 年代就开始了， 并且在一些学校得到了应用。但是在国内的研究滞后，大多停留在理 论层次的研究上，在实际应用中很少。 本研究通过文献研究对课堂信息处理和课堂信息结构分类统计 分析进行了研究。在此基础上，通过调查问卷、访谈、行动研究，量 的观察法，质的观察法等方法，以广西南宁市五中的初二语文课堂为 例，获得一线教学的数据，运用课堂教学信息传递进行统计分析，得 IV 出优质课堂关于信息传递的一些共性的东西，分析初中语文的教学现 状。对教学提供一些指导性的意见，以期改善教学，提高教学效果和 效益。最后结合实践，对我们的信息分类结构分类，进行反思，以构 建合理科学的课堂信息结构分类。本研究是对中小学课堂教学的积极 尝试，希望可以为中小学课堂教学提供好的思路和模式，促进课堂教 学的改革。 关键词：课堂教学 信息分类 统计分析 V INFORMATION STRUCTURE OF CLASSROOM TEACHING —MAKE THE CHINESE CLASS OF NUMBER EIGHT GRADE MID-SCHOOL FOR AN EXAMPLE Abstract The focus of modern education is to cultivate the innovation and practical ability of the students. Classroom teaching is the main channel to implement modern education and also the main way to cultivate students’ innovative spirit and practical ability. Analyzing and researching the classroom teaching structure can optimize teaching, which is the important work of promoting quality education. Classroom teaching is taught by teachers with the purpose of planned activities in the form of a collective whole class. Classroom teaching process is the information transmission and feedback