科学教育中运用激励性评价促进幼儿自主性学习.pdfVIP

科学发展与社会责任 二、幼儿自主性学习的概念及特点 幼儿的独立自主发展是科学教育的重要目标。儿童具有主动发展和自我教育的天性和本能，能够以独 特的方式去接触外界世界，从复杂的环境中选择并吸收对自由发展适宜的，必不可少的东西。 (一)幼儿自主性学习的概念 现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的学习，是使幼儿身心获得自由，全面和谐发展的学 习。[1】笔者认为自主性活动本质：是以快乐和满足为目的，以操作摆弄为途径的自主性的学习活动，它 是幼儿按自己的意愿，带着自己的问题，在探索中自己解决问题，在尝试中逐渐完成的活动的过程。 (二)幼儿自主性学习的特点 在“自主性”概念中，包含着个体的主体性、主动性、独立性选择性和创造性等方面。科学教育中幼 儿的自主性学习是幼儿最感兴趣的学习方法。其特点体现在，独立性、主动性、选择性三方面。 1．独立性。幼儿在科学探索时，自觉地以自己内在的需要和动机，独立地完成科学活动。他们独立 的愿望十分强烈，所以，在科学活动中，孩子应有充分自由的机会和空间，发挥自己的兴趣，培养其独 立性。 2．主动性。是幼儿在科学活动中表现出积极地接触活动材料，获得信息和认识的特征。主动性是孩 子自主学习的核心，任何学习只有成为孩子当前的需要，其学习动机才会被激活，主动性才会充分体现。 3．