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《庄子》故事两则学案
1、借助工具书能读懂课文，掌握并积累必要的文言词义、句义、文义。
2、领会《庄子》寓言机智、幽默、富有想象力的特点。
3、了解两人在不同故事中表现出的不同的人生观、价值观，培养学生丰富的情感世界，明确正确对待自然、社会、他人等应有的人生态度。
教学重点：
1、结合课文的注释，理解课文的意思。
2、品位短文幽默、诙谐的语言。
3、分析庄子巧设比喻，所表现出的机敏的性格。
教学过程：
预习导学
1、给下列加点的字注音。
相梁（ ） （2）醴泉（ ） （3）梧桐（ ）（ ）
（4）鸱（ ） （5）濠梁（ ） （6）鯈鱼（ ）
2、解释下列加点的字词。
（1）惠子相梁 （ ）
（2）或谓惠子曰 （ ）
（3）非梧桐不止 （ ）
（4）非练实不食 （ ）
（5）非醴泉不饮 （ ）
（6）安知鱼之乐 （ ）
（7）固不知子矣 （ ）
（8）子之不知鱼之乐全矣（ ）
3、将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
4、庄子是战国时的 国人，是 家，是 家代表人物。
5、诵读课文两到三遍，读准字音、停顿，把你阅读时遇到的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、学习研讨
导入。
简介作品及作者。
初读课文，读准字音、停顿。
再读课文，感知内容。
1、检查“预习导学”，交流预习时的困难、疑惑。
2、有感情的朗读课文，注意读出人物对话之间的语气。
3、试着用自己的话分别讲述两篇短文。
（五）精读课文，探究问题。
1、《惠子相梁》中庄子讲 故事的用意是什么？
2、《惠子相梁》有较强的趣味性，试谈谈表现在哪些地方？
3、《庄子与惠子游于濠梁》中庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
4、从两则故事中看出庄子与惠子之间的关系，到底怎样？
5、《庄子与惠子游于濠梁》一文中，你认为庄子与惠子的辩论，谁是胜者？为什么？
三、巩固延伸
（一）阅读下面文段，回答问题。
天下非一人之天下也，天下之天下也。阴阳之和，不长一类；甘露时雨，不私一物；万民之主，不阿一人。伯禽将行清所的治鲁周公曰利而勿利也荆人有遗弓者而不肯索，曰：“利而勿利也。”荆人有遗纠者，而不肯索，曰：“荆人遗之，荆人得之，又何索焉？”孔子闻之曰：“去其荆而可矣。”老 闻之曰：“去其人而可矣。”故老 则至公矣。天地大矣，生而弗子，成而弗有，万物皆被其泽、得其利，而莫知其所由此，此三皇、五帝之德也。
1、给文中画横线的句子用“|”断句。
2、解释下列加点的字。
（1）阴阳之和 （ ）（2）不私一物 （ ）
（3）荆人有遗弓者（ ）（4）万物皆被其泽（ ）
3、翻译下列句子。
荆人有遗纠者，而不肯索，曰：“荆人遗之，荆人得之，又何索焉？”
4、你如何评价荆人的言行？
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