人教版语文五下《与象共舞》word版教案.docVIP

小学语文五年级下册27课《与象共舞》教学设计 天河区石牌小学 莫文桂 [课型/教学设计模式]：略读课文 [课时]：1课时 [课件]：利用PPT制作多媒体课件，用思维导图的对比图设计《与象共舞》与《威尼斯的小艇》在表达上的异同点进行对比。 [教学环境]：普通教室（电脑、投影仪） [教材分析]： 《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。［将猜想与课文对比联系，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。］ ⒈按要求再读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？用“——”画出来。（课件5出示） 2、汇报交流。 第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。 第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。 第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。 第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。 第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。 3.小组讨论：课文2—5段的结构有什么特点？ 学生汇报：每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头。 师小结：这是非常典型的先概述再具体叙述的方式。大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。 4．课文怎样具体描写人与大象关系的?用“~~~~~”画出来。读一读，，体会作者的表达方法。 ①与同组同学互相交流。 ②全班交流汇报。 设计意图：［根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。］ 1、利用思维导图的对比图说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？ 2、学生根据对比导图小组讨论交流完成。 ⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点： ①．都能抓住事物特点写。 ②．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。 ③．叙述条理清楚，语言生动。 ⑵不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。 2、讨论交流，领会写法：（出示课件6） 设计意图： 通过对比研读，学习写作表达上的方法。为学生的自主学习成果提供一个展示的空间，这也是调动学生学习积极性的重要手段。 五、布置作业，课外拓展 1、小练笔：你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。 2、推荐阅读：《维也纳生活圆舞曲》（课件7出示） 设计意图：利用课外作业的练习，巩固课堂上学到的知识。通过课外的拓展阅读，进一步了解异国的风情。 精品资料，你值得拥有！