YY课堂讲义-英语单词突破法-共享版.docVIP

英语词汇学习经验杂谈 乐学科教育商城教学总监 许月青 1. 目前主流的词汇学习方法 社会上很多词汇学习书刊，包括新东方的词汇教学书刊，除了沿用传统且有效的词根词缀学习法外，均以词汇记忆的小技巧为主干。这些小技巧有用，因此这类词汇学习书有其价值。但这类词汇学习记忆方法也有明显局限，用作词汇学习的主干方法不妥当。如果将其当作词汇学习的主要方式并养成依赖习惯，短期记住了一些单词用汉语表达的失真含意，长期反而成为学生掌握英语语义系统的障碍，成为学生英语能力提升、尤其是英语文化水准提升的障碍。 生词学习的恰当过程，并非用一一勉强对应的汉语翻译的方式去记忆，而是要通过体会欣赏英语原典中句子里词汇的表达方式来吸收，即通过原典句型和上下文来理解生词、体会生词、同化生词。单词学习的结果自然应该是能够运用：能够在听和读的过程中从上下文以及单词发音或拼写迅速自然地识别单词含义，能够在口语或写作中自然地正确地使用单词。 依靠小技巧小聪明来记忆是一种过程，攻读英语经典而体会欣赏是另一种过程，前者可以制造考试机器，后者可以真正生成英语语义关系网，并提升文化素养 2.存在的问题： 单词难记（音形义），容易遗忘； 对词义的理解不是很准确和到位； 不能正确地使用单词。 3.解决方法： 从接受知识方面讲，学生首先要广泛阅读。学生要主动积极地阅读英语文学作品、报刊和杂志等材料，扩大自己的知识面，积累相关的文化背景知识，确切理解词汇所蕴含的意义。这些都是了解一个民族的习性、心理状态、文化特点、风俗习惯、社会关系的最生动最丰富的材料，也是最直接的途径。 其次，学生要充分利用双解词典。双解词典既给出了一个单词的英语涵义，又给出了它的汉语词义，两种解释互为补充，对学生准确理解和正确使用英语词汇很有帮助。 同时需要了解英语学习的心理学规律，记忆规律，和英语单词的构造规律，使用合适的工具来辅助学习和记忆英语单词。 4.认知心理学规律——建构主义： 知识不是通过教师的传授获得的，而是学习者在一定的社会情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。 教师要树立为学而教的指导思想。 学习者只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习作为自己生活的一个组成部分，也才能增强自己的主体意识。 “单词难记”是英语学习者普遍存在的问题，而要解决这个问题，就有必要从心理学的角度对其认知过程有一个充分的了解，从而结合其认知规律找到解决问题的途径。 语义加工的深浅是词汇能否记得牢的关键。 对任何事物的记忆都必须经过一定的认知加工，也就是说，实现记忆之前你首先要了解自己想记住的是个什么东西。对语言来讲，这种加工分为两个层次， 第一层次为形式加工层，具体来说就是指对词形或语音的加工，我们平时为了记单词所采取的读音法、谐音法、重复法等与拼写和语音有关的记忆方法都属于这一层次，但这是一种浅层加工，浅层加工在大脑中所留下的记忆痕迹很弱，持续时间也很短。 第二层次是语义加工层，就是围绕单词的词义所进行的加工。这个层次的加工比较复杂，但却是一种深层次加工，持续时间较长。 1联系法( association)，如构词法（语根，词根，前缀，后缀），即客观存在的规律和特征； 利用相似性（语音象似性，词形象似性，词源象似性）来联想记忆生单词 2联想法(imagination)，即利用形象思维、生活常识等信息发挥主观想象。 3语境记忆法，把单词放到具体的例句中去记忆。最好是运用新单词表达与个人相关的实际情况、观点和情感，觉得这些词汇与他们个人息息相关的。 5.英语词汇记忆策略:建立属于自己的词汇网络 研究证明，一个人所习得的词汇在大脑中并不是孤立存在的，而是相互之间有着千丝万缕的联系。这种联系的基本特征是发散型的网状结构，所以称为“词汇网络”。 利用“关系网”进行词汇学习： 词汇的“关系网”是很复杂的。根据不同的标准，它可有不同的类型，在这里重点谈谈比较常见的两种“关系网”：一种是“结构网”，一种是“语义网”。 结构网： 在利用结构网进行词汇教学的过程中，我们经常使用词根、词缀学习词汇。词根能决定一个词的基本意义，即中心意义。由某个特定的词根派生出来的词汇都带有近似词根含义的一般意义，而词缀往往与词根相结合，构成派生词。学生可根据词根含义及附加的词缀，猜测出复合词的比较确切的意义。由此可见，词根、词缀可将一个词的中心意义和具体意义有机地结合起来，这无疑可降低词汇理解的难度。所以，用这种结构网学词汇可有事半功倍的效果。 另一种“关系网”是“语义网”。 在词汇教学中，学习的词汇应与适当的语义网相结合，并逐步地向本族语人那样理解该词的意义。许多研究表明，人们大都倾向于根据语义场记忆单词。许多语言研究者发现，优秀的学生通常是按语义链记忆单词的，通过灵活扩展概念的