一点突破全局动——对学生进行素质教育的初步尝试.pdfVIP

学．i罘{辅导 如何优化初中历史教学 @王素芳 现在实行的是素质教育 ，素质教育是指一种 以提高受教育 生 的直接兴趣 。初三历史是学习历史的重要阶段 ，如何在这个 者诸方面素质为 目标的教育模式 ，它重视人的思想道德素质、能 阶段 中调动学生的积极性，激发学生 的学习兴趣 ，培养学生 的思 力培养、个性发展 、身体健康和 tl,理健康教育。在历史教学中， 维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果 。 常听到一些历史教师抱怨：“学生不喜欢学历史”。其实，历史本 3．反对注入式教学，提倡教师指导下的自学 教师讲授是 身是丰富多彩的，问题在于我们历史课堂的教学方法不尽人意， 一 种教学方法 ，但不是唯一的方法 ，应该根据教学的内容、对象 缺乏魅力 ，需要一定的教学艺术和教学技巧，需要老师尽可能活 而有所不同。目前上课普通是 “粉笔加开讲”，从头到尾一讲到 泼多样 的方式去引导学生掌握知识 ，需要深入探究历史教学方 底 ，好像讲得少就不像上课 ，结果教师讲得面面俱到，学生听得 法 。本文就优化初 中历史课堂教学方法进行思考 。 莫名其妙 ，原因是没有引进学生 的思维、缺乏及时的教学反馈。 一 、 如何优化初中历史课堂教学方法 教学过程 中学生是学 习的主体 ，教师只是学生学习的外部 因素 ， 1．教师要 由传统教学方式转 向现代开放式教学方式 长期 讲授只有在激起学生 自身 的思维矛盾 ，形成 内部新 旧知识 的冲 以来 ，初 中历史课堂教学所施行的是传统 的传递——接受式的 突，形成他们 自觉的积极反思活动 ，才能够提高认知能力；所 以 教学方式，这种教学方式过于强调单一、被动地 向学生灌输知 应该克服 目前课堂教学一讲到底 的通病 ，提倡在教师指导下的 识 ，使学生成为被动接受知识 的容器 ，阻碍学生 的思维和能力的 学生 自学活动 。自学是在教师的指导下 ，通过学生独立 阅读教 发展 ，摧残 了学生的学习兴趣和热情 ，使得教育的功能弱化 。这 科书、讲义、参考书，独立进行实验 、做练习等而获得知识、技能， 就要求教师要实施 开放式的教学方法 ，教会学生学习的方法 。 培养智力的一种教学方式 。当然 ，自学并非 自派提倡 自学并不 教学历史首先的就是要学生了解历史 ，记住历史 。然而 ，历史时 意味着削弱教师教学 中的主导作用 ，恰恰相反 ，“课堂数学 中的 间，历史事件很多，怎样才能记住呢?首先要教会学生如何做好 自学”对教师的要求更高了。其一，要求教师必须深刻、全面地 课堂笔记 。这里做笔记簿是要学生专 门准备一个历史笔记本， 掌握教材 ，在认识上高出学生一筹 。只有这样 ，才能在学生认识 而是要学会在书上做笔记 ，到时复习时看书是一 目了然 的，不用 的基础上提高他们 的水平 ，满足他们思维发展 的要求 ，促使学生 再拿一个笔记本 了。一边看书一边看笔记 ，浪费时间。其次是 的发展更上一层楼，达到高效率；高层次地提高教学水平。其 要学生学会对重大历史事件 的掌握。第一，要理清历史线索，这 二，在教学的方法上既要遵循教学 的一般规律 ，又要能够审时度 包括历史时间、历史背景和历史事件发生的整个过程 。第二，要 势，即兴而作 。只有这样才能适应 自学活动干变万化的要求 ，达 了解历史事件发生后 的意义 以及该事件是成功还是失败 ，并了 到灵活机动。 解其原因。在传授学习方法时要尽量让学生 自己去探索，自己 三、结语 去思考 ，作为教师的我们只能从 中引导 。只有这样 ，才能让学生 优化初中历史课堂教学方法 ，不仅能满足素质教育的要求 自己记住知识和锻炼 自己的动手动脑能力 。 也能满足应试教育的要求 。既提高了学生 的综合素质也提高 了 2．充分调动学生学习历史的兴趣 教育心理学指 出：构成