关于韩国概况的教学研究.pdfVIP

2013年 1月 长春教育学院学报 Jan．2013 第29卷第 1期 JournalofChangchunEducationInstitute V01．29 No．1 关于韩国概况的教学研究 许春花 摘 要：语言是一种文化现象，要学好一门语言，了解和掌握与该语言相关的社会文化知识是必不可少的。韩国概况作为韩国语专 业的必修课程，对韩语学习者了解、掌握韩国社会和文化的基本知识起着非常重要的作用。 关键词：韩国概况；教学JE4~；教学法 中图分类号：H195 文献标识码：B 文章编号：1671—6531(2013)01—0105—02 语言是一个民族文化、历史、风俗、传统等特性的综合表现 ，能 二、韩国概况教学现状 够全方位地体现这个民族的各种特征和传统风貌，是一个民族对 (一)现行教材涵盖内容比较全面，但是没有考虑到受体现状 外的窗口。学好一门语言不是背好单词、记好语法就可以做到的， 现行的教材 韩《国概况》整体内容涵盖全面，包含 了地理 、历 不得其法只会事倍功半。除了单词和语法，了解和掌握与该语言相 史、政治、经济、文学等比较全面的韩国社会情况。其内容总的来说 关的社会文化知识是必不可少的。 适合于学习韩语的学生群体了解韩国社会的综合情况，对于韩语 现代社会中，朝鲜语国家有朝鲜和韩国。经历了朝鲜战争后， 言教学有着很大的帮助。 韩国逐步融人国际社会，朝鲜则处于封闭状态。经历了这样一种对 但是在实际使用过程中，接受群体为零起点学习韩国语的大 立、不交流的状态后，两国在语言习惯上有了一些显著的区别，从 二年级学生，这样就带来了一个问题。教材内容全部为韩国语，学 而使朝鲜语在两国的使用中有了很大的不同。在社会应用中，韩国 生受所掌握词汇语法等内容的限制，很多教材内容不能理解，深入 式朝鲜语的应用范围远远大于朝鲜式朝鲜语的应用，故而在国内 讲解则涉及高年级知识 内容。产生了一定的矛盾。 高等院校教学中也以 “韩国式朝鲜语”为主要方向(简称韩语)，因 (二 )没有规范的教学大纲为指导，教学内容安排缺乏明确的 此，本论文在这里主要探讨韩国概况的教学研究。 指导 一 、 “韩国概况”课程的重要性 在现行教育大纲中，没有相关的内容要求和规范，因此在教学 想学好韩 国语 ，就必须对韩 国的历史、政治、社会等各方面有 过程中对于内容和范围等知识点的安排全部依赖教师个人完成或 一 个初步的了解。一种特定的语言总是和使用这种语言的民族、国 者按默认的内容安排，受个人教学水平、经验等原因限制 ，教学内 家以及历史、社会文化等因素息息相关。真正掌握一门外语并能用 容变化较大，不利于学生学习，也不利于标准化教学流程的建立， 它来 自如交流，就必须要了解透彻语言的深层基础——文化。语言 教学缺乏明确的、权威的指导依据。 与文化密不可分。学习语言要弄清语言所在国的历史和各方面的 (三)全书内容丰富，但大多为文字，图片等辅助 内容少，形式 文化背景，包括其社会制度、历史沿革、人的信仰、民族心理、风俗 过于单调，课堂教学中缺乏直观吸引力 习惯、科学技术等。如果在交际中我们忽视 “文化”这一概念，那我 整部教材在内容上比较完善，但是在内容的表现形式上缺乏 们用所学到的这门语言进行交际，不但会产生上述的交流障碍，也 图片等辅助形式，使得正本教材全部是文字，学生翻阅时会产生 就是遭遇我们常说的 “文化冲击”，严重时还会造成矛盾冲突。有关 “大砖头”类的理论书籍的感觉，再加之全部为韩文，学生很多不能 调查显示，上海每年有40％的外企员工因为不了解企业文化而辞 全部理解，久而久之厌烦心理就随之产生，使学生失去了学习的兴 职。目前韩国语专业的毕业生大部分要去韩国企业工作，所以了解 趣和动力。 韩国包括企业文化在内的文化内容对未来的工作和生活是非常必 三、更新教学方法的几点建议 要的。例如，韩国深受儒家文化的影响，特别注重礼仪，即使是对毫 (一)精练教材 内容 无关系的