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【学t素质】 象；傍晚飞鸟归林的其乐融融。春季万物吐 绿、夏季蝉鸣蛙噪、秋季稻子成熟、冬季大雪 纷飞等，这些都能成为写作的素材。 2、介绍家乡的民风民俗 。各地 的民风 充分开发各种资源为教学服务 民俗也是写作素材之一，教师还可 以结合 传统节 日，如端午节、重阳节、春节等，介绍 ◇俞 平 家乡独特的民风民俗。如除夕要扫尘、吃团 圆饭，端午节吃粽子，门前挂艾叶，做香囊， 小孩要穿虎头衣服，还有红白喜事独特的 语《文课程标准》指出：“语文教师应高 风俗等等 ，教师都应指导学生以各种方式 度重视课程资源的开发和利用，创造性地 (日记、卡片、音像等)记录下来，最好了解习 开展各类活动，为学生的自主写作提供有 俗的的来历等等 ，充实写作的素材。 利条件和广阔空间。”在作文教学中，教师 3、介绍生活实践活动。来 自农村的孩 要重视习作资源的开发与利用 ，深挖文本 子有着城市学生所不具备的最原始、最本 资源，善用活动资源，妙用生活资源，巧用 能的农村生活体验。如帮妈妈洗衣服，养鸡 生成资源，为学生构建一个开放的学习环 养鸭，割草喂兔；捉迷藏、玩泥巴、钓鱼、捉虾 境，激发学生的习作兴趣。 … … 这些属于农村学生特有的经历，将是 他们终生难忘的财富。 一 、 立足课堂。深挖文本资源 生活是一个大舞台，教师要引导学生 随时随地观察生活，记录生活，让生活在笔 1、找文 中优美语段进行仿写练习。仿 下开花。 效文本 自古以来是文学创作的重要方法之 一 ， 仿效中蕴育着创新。茅盾先生说过： 广阔的写作资源，教师要引导学去留心去 四、善于发现 。巧用生成资源 “摹‘仿’可以说是创造的第一步。 摹‘仿’又 关注，并参与其中。如上学期，结合学雷仔 是学习的最初形式。”教育家克鲁普斯卡娅 月，学校少先队开展 了 “红领 巾义卖 ”活动 ， 在课堂上 ，一次精彩的即兴发言、一个 说：“模仿对于儿童正好如创造对于成人那 每个中队设一个摊位，队员们纷纷从家里 异于常规的举动、一次外出的特殊经历、甚 样同等重要。”模仿是儿童的天性，读了课 拿来图书、文具、玩具等在校园进行义卖， 至一个看似干扰课堂的偶发事件，只要教 文中的句、段 ，或多或少领悟到语言表达上 义卖所得的钱款用来资助贫困儿童。活动 师留