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●教育随笔 你有趣 ，课堂就有趣 黄丽娟 课上 ，老师提问。 子。”有时说 ：“老师不用看就知道，咱班一定有许多 一 个孩子，一开始答不出来，后来在老师的启发 聪明的孩子。” 下结结巴巴地答完了题，但回答是错误的，惹得其他 这堂课，孩 门养成了书写的好习惯。只要一看 的孩子们哄堂大笑。 到老师提笔在黑板上范写，孩子们就会自然地伸出 老师和蔼地对大家说：“我们不要笑别人，要用 手指来书写，博得了听课老师们的阵阵掌声。 鼓励的眼神看着他 ，等一等 ，帮一帮他 ，小朋友能做 课后 ，大家一致评，这是一个教育的智者。何谓 到吗?”小朋友齐声回答 ：“能 !” 智者 大约是通晓 授“人一鱼，仅供一饭之需；授人以 孩子终于说出了正确的答案，在师生热烈的掌 渔，则终生受益。 的智慧吧。 声中，孩子脸上露出了喜悦的笑容。 改变课上传统的师生问好。 这堂课上，老师时时不忘提醒：“不急，孩子。” 班长喊 “起立”，我环视全班，朗声吟出：“书山有 “孩子，慢慢来，想想好。～我们等一等他。 路勤为径—— 孩子们立即对上：“学海无涯苦作 有味道的课堂，是有心的老师营造的。这样的课 舟。 我又出：少壮不努力—— 孩子们答 ：“老大徒 堂，美的令人神往。 伤悲。我十分满意：。请坐。师生相视一笑，快乐的 语文公开课上，老师教孩子们写生字。 情绪开始发酵。 老师在黑板上范写生字 ，可没有一个孩子跟着 这样的 “对对子 问好，或古诗，或名言警句，或 一 起书空。老师没有着急，没有生气，转过头来微笑 春联，有时是我即兴编的对子。 着说：聪“明的孩子，遇到不认识的生字会跟老师一 除了 对“对子 ，我还会称赞学生：“同学们真精 起写的。” 神 !”这时孩子们会神采奕奕地回应我：“老师更精 话音刚落，孩子们便呼啦一声都动手书写起来。 神i”有时我会说：。同学们真棒l孩 门会兴致勃勃 接下来的每一次范写，老师都会不露痕迹地提醒孩 地回答：老“师更棒l这样轻松和谐的氛围，让沉闷 子们 ，有时说 ：“看看老师背后有多少个聪 明的孩 的课堂一下子有了活力。 一 次，我故意照老样子：“同学们好 !”我发现同学 们眼里熠熠的光—下子暗了下去，脸上露出失望的表 情，那一声 “老师好 !也不怎么洪亮了。孩 门果然中 计了，我笑着对同学们说：。抱歉，老师忘了，咱们重头 再采。”在同学们的笑声中，我和他们又走近了一步。 接下来的课堂上，师生心情自然都很愉悦。 一 个小小的改变，大大激发了孩子们的乐学情 趣。那些看似习以为常的事物背后其实蕴藏着极大 的能量，关键是你有没有去注意并挖掘它们。