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课 程 与 教 学 作文教学要重视 写作主体的个性差异 童淑云 摘 要：丰富多彩的生活得不到鲜活地表现，学生作文千篇一律、千文一面的现象值得反 思。反思的焦点往往集中在学生生活单调，对生活的观察不够细致等。这种反思的方向是不全 面，也是不正确的。文章提出写作教学应该重视写作主体的个性差异，重视发掘学生个体的人 生生活经验，鼓励他们 自由思想，独立表达 自己富有个性特征的生活体验。 关键词：生活；作文；学生个性；差异性；生活体验 生活是写作之源。但是，生活的五光十色 、丰富 并不完全是学生用力不勤 ，用心不专 ，方法不对 ，而 多彩 ，并不必然会在学生的作文中得到鲜活地体现。 是他们重客观，轻主观，过度地看重对观察对象的精 许多学生的命题作文 ，千篇一律、千文一面是一个较 确描画，反过来却忽略了自身作为观察主体的个性 i 为普遍的现象。造成这个现象的原因是多方面的：有 差异。正因为忽略了写作主体的个性差异，因此才出 人认为，在应试教育的大背景下，学：生的生活不丰 ， 现学生作文主体感受不明，客体描画趋同的现象。因 除了吃饭睡觉就是上课做题考试。这个理由不能成 此 ，要解决学生作文千文一面的趋同问题 ，我们就必 立，即便是以考试为中心的学校生活果真枯燥乏味， 须换一个思考的角度，即把写作的重点由对对象的 但是 ，学校生活不是在真空当中，学生还是会不时走 过度强调 ，转向对写作主体——学生个体独特性的 出校门，哪怕是在回家的路上，所见所闻，均是丰富多 发掘 ，从中寻找解决作文雷同问题的路径。为了说明 彩的生活；更何况网络时代 ，任何力量都不可能将学 发掘写作主体的独特个性，认识不同主体之间的差 生的生活完全封 闭!也有人认为，学生缺乏对生活的 异性的重要性，笔者举例加以说明： 细致观察 ，或者观察不得法等。这个理由更不能成立 ， 有一个观光旅游团，其中有木匠、画家、诗人、旅 倘然缺乏观察，他又如何写得出一句话来?笔者认为， 游家 、老师 、思想家 ，他们来到一棵高大美丽的松树 改变学生作文千文一面的现象 ，需换一个思路 ，换一 下，面对这颗松树，各 自说出不同的感受和评价 ： 个视角，将问题关注的焦点，由作文的客体转向作文 木匠：这是一根好木料 ! 的主体，即学生。 画家：这是一幅优美的图画! 诗人：这是一个挺拔的巨人 ! 一 、 重视学生个体差异的重要性 旅游家：这是一道美丽的风景 ! 笔者在具体的作文教学过程中，发现许多时候 教师：这是不可多得的栋梁之才 ! 网址：www．shjyzz．com 生蠊粒嗡 79 课 程 与 教 学 思想家：十年树木，百年树人 ! 贱、雅俗 ，只有审美意义上的美与丑。因此，作文教学 面对同样一个观察或欣赏对象，不同职业 的 要摒弃 “高大全”式的思想归一的空洞说教 ，鼓励学 人 ，就会有如此不同的体认与评价，这 由于他们各 生发掘生活中丰富的人生体验，以形之于他们的作 自不同的职业背景 、知识背景和人生经历等，塑造 文，展现其独特的人生体验和感受 ，丰富其精神世 了他们各 自独特的个性。这个例子所列举的观察主 界。如此，学生的作文世