落实“禁令”，教师家长都有责.pdfVIP

是老调重弹，还是务求实效? 促进形成风清气正的校园廉洁文化 价值观，引领社会风气的发展。当前，能否解决好教师 庄德水 群体的不正之风问题 。直接关系到 “立德树人”这一教 《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为 育根本任务的实现程度。立德先立师。树人先正己，培 的规定》的出台，是落实中央关于第二批教育实践活 养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败 动新指示的举措，旨在专项整治师德师风领域突出问 的关键。《规定》为贯彻落实十八大立德树人思想和党 题 ，加强教育系统特别是教师群体的作风建设。从实 风廉政建设要求提供 了工作借鉴。 质上说，《规定》既是一种行为规范和职业操守，是教 教师群体是推进教育系统党风廉政建设的重要 师群体获得职业信任、人格尊严和精神力量的重要保 主体，缺乏教师群体的主动参与、率先垂范和廉洁 自 证；也是一种政治承诺和道德义务，代表了教师群体 律，一切政策初衷都等于空谈。教育系统党风廉政建 的共同愿景 ，以及教育系统 自我管理、自我约束、自我 设是一个艰辛的改革创新过程，规《定》是深化改革创 规范的发展趋向。 新的一个发展标志 ，以此为起点，可以相信 ，教育系统 近年来，教育部一直重视教育系统党风廉政建设 党风廉政建设和师德师风建设将开创新的工作局面。 特剐是党员领导干部的廉洁 自律工作，比如 2004年， (作者系北京大学廉政建设研究中心副主任) 教育部针对高校党员领导干部廉洁 自律提 出 “六不 落实 “禁令”。教师家长都有责 准”，要求不准接受与其行使职权有关系的单位、个人 陈方 的现金、有价证券和支付凭证等；2010年，教育部又针 禁止教师收礼并不是新话题，但此次教育部划定 对高校党员领导干部廉洁 自律提 出“十不准”，要求不 教师收礼六大 “禁区”后，舆论场里还是激起 了涟漪。从 准收受学校所属单位及个人的礼金、有价证券、支付 严禁教师以任何方式索要或接受学生及家长赠送的 凭证等财物。对于教师群体的廉洁 自律要求，中央纪 礼品礼金，到严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用 委、教育部、监察部联合发布的 《关于加强高等学校反 品、社会保险等商业服务获取回扣，六大 “禁区”圈定的 腐倡廉建设的意见》曾提出：把廉洁教育和诚信教育 范围不可谓不广。 贯穿师德建设的各个环节，进一步健全师德规范体 禁令的严厉程度不光体现在 “禁区”涵盖范围之 系，提高教师的职业品德修养和廉洁 自律的 自觉性。 广，还体现在对违规者的惩罚力度之严。比如禁令规 这些具体规定的要求丰富了教育系统党风廉政建设 定，对发生教师违规收受礼品礼金等问题的地方和学 制度体系。此次，《规定》把政策对象确定为教师群体， 校，实行 “一案双查”，既追究当事人的责任，又要追究学 对教师的师德师风问题提 出具体要求，这无疑将进一 校或教育部门主要负责人的领导责任。这种 双“查”制 步推进教育领域党风廉政建设工作，促进形成风清气 度，必然形成 自我约束和对内监督两股力量，去束缚住 正的校园廉洁文化。 那些试图越界的手，最终划定不能逾矩的红线。 近年来，教育系统个别领域的腐败问题易发多 尽管 “收礼”禁令划定了红线，但要杜绝教师收礼 发 ，教师群体也不时曝出不正之风 问题 ，这严重影响 的现象，还要根除 内在诱因。比如，谈及教师收礼，总是 了教育系统的公共形象，损