关联理论指导下的大学英语阅读.pdfVIP

2013年第4期 吉林省教育学院学报 Nn4．2013 第 29卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJILIN PROVINCE Vo1．29 (总316期) TOtaIN 316 关联理论指导下的大学英语阅读 蔡雅丽 (阜新高等专科学校，辽宁阜新 123000) 摘要：多年来。英语阅读一直都是大学英教学的重点和难点。高职英语阅读教学因为普遍采用 “词汇语法讲解+翻译”的 教学法，存在着诸多问题以至于影响英语教学的总体效果。本文从语用学中关联理论的角度出发 ，研究适合大学英语阅读的 教学方法。 关键词：关联理论；大学阅读教学；认知；语境 中图分类号：G623．31 文献标识码：A 文章编号：1671~1580(2013)04— 0049— 02 在大学英语阅读教学中，研究者通常会从学生 信息意图是显明某种信息，交际意图则是显明发话 的方面寻找教学结果不尽如人意的原因，如学生的 人有向受话人显明某种信息的意图。推理的过程， 学习动机、心理因素、阅读量有限等等。实际上，研 是按一定的推理规律进行的认知活动。也就是说， 究重点应该转移到教师和教学上来。多年以来，诸 人们在进行语言交际的过程中，有意识无意识都在 多的交际理论都认为交际就是编码和解码的过程。 不同的语境下使用明示和暗示(implicature)进行逻 许多教师在阅读教学中这样诠释这个过程—— “生 辑推理，从而获得最佳关联性，理解说话人的意图， 词讲解+语法讲解 +翻译”，教学过程中很少涉及 完成语言交际。人类的认知以最大关联为准则，而 语篇分析、信息搜集与加工及句子和意群之间的内 语言交际以最佳关联为取向。任何话语都是有关联 在联系。因此我们需要一种理论来指导阅读教学。 的，话语的推理过程就是寻找关联的过程 。 一 、 关联理论概述 e．g．Mary tellsPeter：Ihad a sore throaton 关联理沦属于语用学范畴，是语言学的一个分支， ChristmasEve． 它从·种崭新的角度研究言语交际，解释交际中出现的 BysayinghtisMaryintends： 问题。其中会语含义理论、言语行为理论早已被语言学 a．herutterancetoproduceinPeterhtebeliefthat 者们所熟知并广泛地应用于教学与实践。1986年，Sper- shehadasorehtroatthepreviousChristmasEve； her和 Wilson合作出版了 《关联性：交际与认知》 b．Peterotrecognizeherintention(a)；(欲使彼 (Relevance：ConmmnJcafionCognifion)—书，它将语用学 得识别她的信息意图a-．欲使彼得相信她上一个圣 的重点转移到了认知理论上来，从而奠定了认知语用学 诞前夜嗓子疼 。) 的理论基础。 c．Peter’Srecongitionofherintention (a)to 1．语言交际的本质是一个 明示 一推理 (osten· functionasatleastpartofhisreasonforhisbelief． ● sive—inference)的过程 假如彼得识别了玛丽的意图a：欲使彼得相信 SW认为语