以“四真”改善思想政治理论课教学效果.pdfVIP

2013年第3期 林 区教 学 No．3 2013 总第 192期 TeachingofForestry Region GeneralNo．192 以 “四真改善思想政治理论课教学效果 方 连 英 (百色职业学院，广西 百色533000) 摘 要：“四真”不仅指对待马克思主义要做到 “真学”、“真懂”、“真信”、“真用”，而且对待提高思想政治理论 课相关的其他学科知识也要 “四真”。“真学”是改善思想政治理论课教学实效性的基础；“真懂”是改善思想政治理 论课教学效果的关键；“真信”是改善思想政治理论课教学效果的重要条件；“真用”是思想政治理论课教学效果改 善的体现。 关键词：四真；思想政治理论课 ；教学效果 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008—6714(2013)03—0112—02 从事高职院校思想政治理论课 (以下简称 “思政课”) 第三，要真学教育教学相关知识，掌握教育教学的一 教学几年来，笔者感受最深的是 ，思政课教学的重要性和 些基本规律和新的理念。在教学活动中只有遵循一定的 实效性之间存在较大的落差，要改善思政课的教学效果， 教学规律 ，才能达到教学 目的，反之则不能实现。一些青 让思政课成为学生真心喜欢、终生受益、毕生难忘的课程， 年教师由于没有掌握一定的教学规律，没有真正了解学生 教师必须在 “四真”上下工夫。 “四真”不仅指对待马克思 的思维活动规律和思想实际，在教学过程 中往往出现以下 主义要做到 “真学”、“真懂”、“真信”、“真用”，而且对待 两种不利于实现教学 目的的情况 ：一种是只备教材不备学 改善思政课相关的其他学科知识也做到 “四真”，不仅教 生，准备了生动的案例材料，但是没有结合学生实际设置 师要做到 “四真”，也要帮助学生做到 “四真”。 好问题，在上课的时候想让学生参与教学，但是学生却动 一 不起来 ，结果还是变成教师 自问自答 ；一种是教学娱乐化， 、 “真学”是改善思想政治理论课教学效果的基础 有些老师见到学生对思政课毫无兴趣，于是就以放电影代 对于刚刚从事思政课教学的青年教师 ，笔者认为，首 替讲课，以博得学生的好感。学生是开心了，教师也不因 先要认真研读 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大 学生不听课而郁闷了，但是思政课的教学效果在哪里呢? 学生思想政治教育的意见》(以下简称 “16号文件”)。 第四，要真学有关思政课的学术研究成果，吸收思政 “16号文件”是新时期大学生思想政治教育的纲领性文 课教育教学最新的教学理念和好的教学方式方法。要经 件，只有真学这份纲领性文件，我们才能真正认识到所从事 常阅读 《思想理论教育导刊》、《学校党建与思想教育》等 的思政课教学的重要意义，才会真心热爱这项事业，才会潜 主要刊载思想政治教育学术论文的核心期刊。这些期刊 心研读思政课各门课程的教材和马克思主义经典著作。 为我们提供不少新的有用的教学理念和教学方式方法。 其次，要认真研读教材和马克思主义经典著作，特别 比如要改善教学效果 ，要让马克思主义可亲可爱可敬可 是关于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的经典 信，必须实现教材体系向教学体系的转化，把文字语言转 著作。读透教材，是实现教材体系向教学体系转变的基 化为口头语言，把常规教学模式向 “项链模式”转化，教学