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教学内容：北京市课改实验教材第5册《登上企鹅岛》 教学目标： 1、学会本课12个生字及新词，认读7个字。 2、能用“成千上万”“彬彬有礼”造句。 3、朗读课文，能展开想象，理解句子的意思。学习课文抓住事物特点进行描写的方法。 4、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。 教学重点：了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性。学习课文抓住事物特点进行描写的方法。 教学难点：展开想象，理解句子的意思，有感情的朗读课文。 教学准备：课件、有关资料 课时分配：两课时 第一课时 教学目标：1、学会本课12个生字及新词，认读7个字。 2、能用“成千上万、彬彬有礼”造句。 3、初读课文，初步了解课文内容，感受南极的神奇。 教学重点：学会生字词，了解南极。 教学过程： 一、揭示课题，激发学生学文兴趣 师：南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方，1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，南极考察队队长带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游览一番吧！（板书课题）请同学们认真看老师板书“登”这个字时的笔顺，和我书空，左上两笔，右上先捺再两撇，下面是一个“豆”。再书空两遍。我们一起来说笔顺。（老师书空领写）。 二、初读课文，学习生字 1、检查预习（师：同学们已经预习了课文，老师想看看谁预习的好） 2、检查字词的读音：课件出示 1）词语： 第一屏 登上 企鹅 大陆 彬彬有礼 纪念 腹部 颈部 呕出来 第二屏 厚厚的 厚厚的（ ） 厘米 （指名读，领读，齐读） 师：谁来说说 厚 和 厘 这两个字怎么记 师：出示句子：它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。“彬彬有礼”是什么意思？老师想请一桌同学站起来 由一个同学 彬彬有礼 的向另一个同学提出一个问题 你能用“彬彬有礼”说一句话吗？ 第三屏 3）课件出示比较同音字： 毛茸茸 绒毛 （这两个 茸 绒字该怎么区分呢，师结合实物引导学生区分） 身躯 驱逐出境（这两个躯 驱字该怎么区分呢，结合生活实际引导学生区分） 4）巩固容易错的字音： （课件出示）谁来读读下面的句子 尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。 他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。 4、师：老师想请几个同学分自然段朗读课文，应该找几个呀？为什么？ 1)指名分节读，其他学生评议老师适度指导、请同学们注意他们是否做到了正确、通顺、流利 2)范读 下面老师想选两节给大家读一读 3）谁能学着老师的样子选一两节读一读 5、师：同学们把课文读通了，读顺了，请你们默读课文 ， 课件出示（ ），（ ）登上企鹅岛（ ），想一想什么时间 谁 登上企鹅岛干了什么？读完指名汇报 师：谁能把这个句子连起来读一读？这就是这篇文章的主要内容 三、学习第一自然段 1、你是从哪知道“课件出示（1986年1月14日）”这个时间的？ 2、从这个自然段我们还能知道什么？ 3、谁能再说一说第一小节写了什么吗？ 四、细读二自然段，了解南极 1、默读课文2自然段，提出要求： 找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。把这些词句多读几遍。指名反馈。 课件出示气候特点：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。 读有关句子，说感受 引导理解“尽管……可是”所表达的意思。 “覆盖”是什么意思？你有什么感受？ 指导朗读 （你想亲眼看看南极大陆的样子吗？下面老师请大家看一段录像） 出示有关录像，感知南极冰天雪地的景象。 再读，评议 课件出示企鹅数量多： “考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。” 师：“成千上万”是什么意思？想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象？ 出示课件：感受数量多。 师：在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗？指名反馈 你能用“成千上万”说一句话吗？口头造句 这句话应该怎样读？练习读，指名读，评议。 学完这个自然段，你能用恰当的词语来填空吗？ 板书：（ ）的南极大陆 （ ）的企鹅 四、总结全文 这成千上万的企鹅是多么的壮观呀！“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看？你们呢？下节课，某老师会带大家去欣赏的！ 五、作业 1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”造句。 2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。 板书设计：