四段式教学法在中职模具专业教学中的应用.pdfVIP

·探 索 · 【教法学去．新探】 四段式教学-去在 中职模具专业教学中的应用 广东 博罗 ●张小虎 摘 要 ：“四段式教学法”在德 国双元 程度，便于学生能 自我评价。这个学习目 业课的信心和决心，从而使他们学习的内容 制职业教育中占据着举足轻重的地位，是 标不能太高，也不能太低，是要经过一定 变得更形象、更直观。同时教师要挖掘学生 有效实行实践性教学的重要方法。它以学 的培训和努力即可达到的目标。而且这 学习的潜能，激活全体学生学习的主动性和 生为中心，以教师为导向，教与学、讲与练 个学习 目标是可以客观检查的。 科学创造力。此阶段又可细分为： 相结合，听、看、做、思、练五环相扣，能较 (4)教学准备。所有本节培训所需的 (1)学生仿做并描述活动。挑选多个学 好地调动学生的学--j积极性与主动性．激 工量具、材料、工位、设备以及教具，都要 生(一般按照接受能力从强到弱的顺序)按示 发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。 在授课前准备好。 范步骤重复教师的操作 ，必要时解释做什 关键词：四段式教学法；模具；实训 (5)讲授新知识、新技术、新工艺。复 么，为什么这样做。教师观察学生模仿过程， 习已学过的知识，保持知识的连续性 ，检 得到反馈信息。这一阶段是实习教学的关键 德国 “双元制”职业教育成为当前值得 查已学知识并讲授本节新知识。 环节，学生操作技能的形成、动作规范都在 提倡培养学生职业技能的职业教育模式。其 2．第二阶段 ：示范 这一阶段得 以提升。 主要 目标有：一是通过实践使学生所学的基 教师围绕 “做什么——怎样做—— (2)教师评价并指导。学员仿做，教师在 础理论知识与专业知识得以巩固，二是通过 为什么”边示范边讲解，其 目的是让学生 学员身边，对出现的错误及时纠正，并示范 实践使学生各方面的实践综合能力得到锻 对一项操作技能的全过程有所了解 ，并 解释。对共同存在的错误，可以集中学员再 炼。而要达到这两个 目标，就需要相对应的 在脑海中留下印象。对一些复杂的、难掌 示范、再解释，重点是要用鼓励性的语言来 较好的教学方法，其中四段式教学法发挥着 握的技能，教师要放慢演示速度 ，使学生 激励学生，不能打击学生的学习兴趣。最后， 至关重要的作用。而现在模具专业集车、铣、 在理解的基础上把握住操作的重点，并 要达到的目的是学员能列举操作的各个步 刨、磨、钳等多个工序于一身，集设计、拆装 要边讲边示范。除此之外，教师要给学生 骤，讲清要领、要点。 及电加工、数控编程、制品成型以及使用塑 留充分的思考 、提问的机会，让学生动脑 4．第四阶段 ：练习 料设备~D-r．多种综合能力于一体，对学生要 去想、动手去做，并提出相应的大家都容 学生练习，教师巡回指导。其 目的是使 求的能力较高、知识面较广。因此，在中职模 易出现的问题，使他们养成好的学习习 学生的操作技能逐步变成连续的、协调的 具实训课 中采用四段式教学法对教学质 惯。在讲解操作时，教师要注意示范易发 近似 自动化的动作，而不是机械地模仿。巩 量的提高非常重要。 生的事故和防止方法，使学生更易于集 固练习阶段是掌握基本操作技能的深入阶 一 、 四段式教学法的概念 中精力，以免在今后的实际工作中出现 段。它是对技能初步掌握之后的熟练掌握阶 四段式教学法首先把教学内容分为很 无法挽回的问题。此阶段又可细分为： 段，可以让学生掌握全面、系统的操作过程 ， 多的小单元，每一个小单元都是一次可以 (1)教师正确示范动作全过程并讲 真正达到了解什么、掌握什么 、能够达到什 学完的，只有当一个小单元被学生理解和 解。这样，能使学员对全过程有一个初步 么 目标……这就要求教师要多巡视学生的 掌握以后，才能进入下一个单元。一般分 完整的印象。 练习情况 ，保证练习效果。同时，教师要引导 为：讲解、示范、模仿、练习四个阶段，以示 (2)分解示范动作并解释。教师示范 学生善于检验知识，掌握和提高本技