文科物理美育教学与创新能力的培养.pdfVIP

中国石油大学学报(社会科学版) 2009年7 月摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 Journal of China University of Petroleum(Edition of Social Sciences)摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 Jul.2009 文科物理美育教学与创新能力的培养 李摇 红,杨新建 (中国石油大学物理科学与技术学院,山东 东营257061) [摘摇 要]摇 大自然是美的,大自然的规律是美的,研究物质世界最基本最普遍规律的物理 学以及物理学家的高贵品质也是美的。 在文科物理教学中把物理学所体现的科学美和人文美 以及物理学家追求真与美的精神展现给学生并创造美的教学意境,可以培养学生的学习兴趣, 丰富学生的感性认识,提升学生理性的审美观,使学生在体验物理之美的过程中激发学习热情, 学习到探求真理的方法,培养创新意识、创新精神和创造性思维。 [关键词]摇 文科物理;美育教学;理性审美观;创造性思维 [中图分类号]G642摇 [文献标识码]A摇 [文章编号] 1673-5595(2009)-0099-(02) 摇 摇 在物理学中,物理规律、实验、物理理论以及物理 千物质世界的高度概括和抽象。 在物理学的天地 学家的思想品德无不体现了物理学的美,它不仅给人 里,小到原子大到太阳都可以有同一名称———质点; 以美的享受,更给人以启迪、振奋和激励。 在物理教 帕瓦罗蒂的歌声和朦胧的月光可以有相同的称 学尤其是文科物理教学中,要有意识地向学生传递美 呼———波,这是何等的简练、何等的气魄。 这些模型 的信息,使学生意识并感受到美的存在,真正体会“判 就像一幅幅生动形象的简笔画,把物体的特征和个 [1] 天地之美,析万物之理冶 。 加强文科物理美育教学 性勾画得淋漓尽致,既简洁又合理,既抽象又形象, 可以激发学生探索大自然奥秘的热情和好奇心,进而 给人以美的享受。 物理规律更是如此。 牛顿通过简 培养理性的审美观和创新意识、创新精神和创造性思 m m 单的公式F=G 1 2把天上、地上物体的各种形态的 2 维。 为此,文科物理教师要努力做到以下几点: r 一、把物理学的科学美展现给学生,使学生树立 机械运动统一起来,堪称对自然图景最美的描述。 爱 创新的志趣 因斯坦认为,物理之美的本质就是简单性,他的相对 2 物理学家提出模型和定律的前提是创新,要不拘 论和质能方程E=mc 形式就十分简单,但却用最精 一格、石破天惊,而各种模型和定律的最高境界,则是 炼的语言、最少的符号,揭示了奥秘无比的自然规律, 对美的追求。[2] 这称得上是叹为观止的简洁美。 一部物理学史无不 物理模型和规律的内在美,首先体现在逻辑结构 证明了这样的事实:一种理论前提的简单性越大,它 美。 无论哪一种物理模型和物理规律,都必须遵循基 所涉及的事物的种类越多,它的应用范围越广,它给 本命题、导出命题、推论和应用这四部分之间的和谐 人们的印象也就越深。 与统一,各个部分缜密结合,达到天衣无缝、无懈可击 在物理思想中,除了简单性,还有相对性、对称性 的地步。 如卢瑟福的原子模型、尼 ·玻尔的对应原