基于QQ平台的非正式学习模式设计——以《媒体写作》课程为例.pdfVIP

第12卷 第2期 软 件 导 刊 Vol12NO2 2013年 2月 SOftwareGuide Feb 2Ol3 基于 QQ平台的非正式学习模式设计 以 《媒体写作》课程为例 高莉娜，张康英 (宁波大学教师教育学院，浙江 宁波 315211) 摘 要 ：在对非正式学习概念界定的基础上，比较了正式学习和非正式学习的特点，分析了QQ对非正式学习的支持 作用，结合 《媒体写作 》课程构建 了基于QQ平 台的非正式学习模式 。 关键词 ：QQ；非正式学习；学习模式 中图分类号 ：TP434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7800(2013)002—0158—02 0 引言 1 非正式学 习 随着科技的进步 ，社会分工不断细化 ，由非 民办学校 某些心理学家把学习定义为个体获得知识和经验 的 的正规教育和各类 民办培训机构 的非正规教育组成 的正 手段 ，是一种适应性行为，根据这种理解，生活中到处都存 式教育并不能够完全满足人们对知识的需求，与此同时， 在着学习事件 。然而一种对学习更泛化 的认识是 ：生活就 Web2．0时代 的到来使得信息技术水平得到 了飞跃发展 ， 是学习。综合这些观点，学习可 以随处发生 、随意发生 、随 相较于Web1．0，Web2．0通过使更多的用户参与，从而丰 时发生 ，有人群的地方就存在知识经验传递和文化传承 。 富了信息的来源 ，利用引用和类聚等技术更好地实现了信 “学习是生活情境中的濡染和熏陶”，这也就意味着学习原 息的共享 ，提供更友好 的用户界面从而降低 了用户的门 本没有正式与非正式之分 。然而在书院、学堂 以及班级授 课制出现以后，学习场所被固定化，学习时间被标准化 ，学 槛 ，以及采取实名制进一步提升了信息的可信度，为人们 的学习提供了更为有效和快捷的途径 。在这些优越条件 习材料及学习内容也在某种程度上统一化 ，于是学习逐渐 同学校教育等同了起来 。“学习在某种意义上成了学生的 下，人们如何学习才能更大程度地获取 自己所需的知识 职业 ，学 习的正式化倾 向或 日所谓 的正式学习 (Formal 呢?利用互联网进行非正式学 习，促进个人 的学 习研究 ， Learning)主要是指通过学校组织、课堂授课等形式实现 这种方式被许多实践者证 明是有效的。 的学习形态 ，它通常是有计划性 的，有 明确 的 目标和课程 当前大学生的许多课程，尤其是理论课程，内容含量 知识体系，并依托规范化的学习材料实现的。学习者通过 很大 ，在有限的课堂时间内学生不可能完全吸收教学知 特定的考核方式获得学习评价并取得成绩、学位或证 书 识 ，加之班级授课制的缺陷也使得课堂交流不可能顾及到 等。” 每位学生 ，有着不限时不限地点特点的非正式学习模式很 与之相对而言 ，非正式学 习通 常是没有严格组织 的， 好地弥补了这些不足。随着计算机 的普及和互联 网的不 它可