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科教文化 ·189· 基于 “卓越计划”的“双师型”教师队伍建设问题探讨 丛 蕊 岳欠杯 罗 敏 王 晶 (东北石油大学，黑龙江 大庆 163318) 摘 要：“双师型”教师队伍建设是卓越工程师教育培养计划实施的重要支撑。本文从三个方面探讨如何建设 “双师型”教师队伍 ：一 是通过校企合作形成 “双师型”教学团队，二是搭建实践平台来提高教师的工程能力，三是建立教师考核评价机制来激发教师的工作热 情，以实现提高高等院校工程教育质量的目的。 关键词：卓越工程师；双师型；师资队伍；教育质量 2009年 9月，国家教育部启动了 “卓越计划”，主要是为企业 力训练与创新意识培养的科研平台，教师可在实验室和研究室从事 培养适应市场需求的优秀工程师。在卓越计划实施过程中，需要企 相应的实验研究和科研课题研究。近几年来，通过这个平台，我院教 业的积极参与，利用校企联合培养机制来培养卓越工程师的后备人 师申请了4项国家自然基金 ，2项国家十二五规划课题，6项黑龙江 才。要使校企联合培养机制有效地发挥作用，卓越工程师人才培养 省 自然基金，100余项与企业生产有关的纵向课题 ，教师整体工程 目标得以实现，离不开 “双师型”教师队伍的建设[1]。 实践能力得到锻炼和提高。 为了保证卓越工程师培养质量，拥有一批具有创新意识 、工程 2-3以学科各类竞赛为平台，提升教师的技能素养 实践能力强、学术水平高、教学过硬的教师队伍是至关重要的。因 学科竞赛是培养创新精神和创新实践能力的重要途径 ，我院共 此，本文将探讨如何建设适应 “卓越计划”的高等院校 “双师型”教师 参加两项学科竞赛，包括黑龙江省结构设计大赛和全国周培源大学 队伍问题。 生力学竞赛。学校要求所有参与卓越计划的专业教师，不论年龄大 1加强校企合作。形成稳定的双师型教学团队 小、职称高低 ，都要直接参加学生培训和指导工作 ，形成了教学相 卓越计划的培养 目标决定了高校教师所具备的素质应更为广 长、师生共赛的教学格局，专业教师的技能素养在竞赛中得到了锻 泛、多元与专门化 ，其师资队伍中必须包含企业的技术人员。因此，炼和提升。 必须加强校企合作 ，积极拓宽教师渠道 ，吸收一些企业的专业技术 3建立考核评价体系。调动 “双师型”教师队伍的工作积极性 人员来担任专业的 “双师型”兼职教师，同时采取措施来提高高校专 为了调动教师队伍的工作积极性 ，做好 “双师型”教师队伍建 业教师的实践能力，进而形成稳定的 “双师型”教学团队。 设 ，不仅要从选拔和甄选教师队伍的机制、培训教师队伍的途径，而 本文从两个方面来论述 “双师型”教学团队的建设问题 ： 且还要从考核评价体系上向 “双师型”教师倾斜翻。 一 是选聘企业实践经验丰富、具有高级职称的的技术骨干作为 3．1建立 “双师型”教师队伍的考核评价体系 “双师型”兼职教师。“双师型”兼职教师主要承担部分专业课程讲授 学院建立教师培训考核评价体系，从以往学术论文衡量高等工 和实践教学环节的指导。在上岗之前，首先由学院派出富有教学经 科院校教师学术水平的评价体系，转向为评价专利、科技成果、产学 验的教师进行教育教学规律方面的培训，在此基础上再与学院专业 合作和技术服务为主，同时将教师在企业的表现与评职晋级结合起 教师共同探讨、合理调整所讲授专业课程和实践课程的课程大纲和 来，从而激发了教师参与企业生产实践培训的积极性。 授课内容。企业 “双师型”兼职教师不仅提高了学院实践教学水平 ， 3．2建立 “双师型”教师队伍的激励机制 也为进一步开展产学研合作奠定基础，是校企合作的中坚力量。 要调动教师潜在的积极性和工作热情 ，不断提高教师的教育教 二是由学院选派部分中青年专业教师到企业工作一段时间。教 学能力，必须建立科学、完善激励机制。 师可直接参与企业的生产实践，并由企业根据每个教师的特长，结 因此，我院以新一轮年终考核改革为契机 ，结合各系 “二