冀教七上2.5《有理数的加法》word教案.docVIP

2.5 有理数的加法（第一课时）一、?教学目标：知识与技能：1.通过学生经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数加法的意义2.掌握有理数加法法则，并能正确运用法则进行有理数加法的运 算。3.了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算过程与目标：通过对有理数加法法则的探索，向学生渗透分类讨论、归纳、转化等数学思想方法。情感态度与价值观：在合作学习与解决问题的过程中，体会与同伴合作交流的重要性。二、教学重点：了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算。三、教学难点：有理数加法中的异号两数 如何进行运算四、教材分析：有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学运算最重要、最基础的内容之一。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提。同时，也为后继学习实数、代数式运算等知识奠定基础，有理数的加法运算是建构在生产 、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一，学生能否接受和形成有理数范围内进行的各种运算的思考方式，关键在于这一节的学习。五、教学方法：情境教学六、教具：小汽车模型，带刻度的木板七、课时：1课时? 结?教师：引入负数后，数的范围扩大了，那么，在有理数范围内如何进行加法运算呢？利用教科书提供的问题情境（也可以用其他的问题情境，如公司经营的盈亏问题）。明确求两次运动的结果用加法。 教师引导学生完成如下活动：1、规定：车模每次运动的初始位置为0，向东为“正”，向西为“负”，教师请学生按教师的指令表演车模行驶的六种情况，并在数 轴上表示出来。2、明确求两次运动的结果用加法，让学生根据数轴上车模两次运动的示意图，确定运动结果。3、把运动过程和运动结果用有理数表示出来。4、用加法算式表示每次运动的结果（共有6个算式）?学生分组进行活动，教师关注学生在活动中的表现，可以根据学生的实际情况给予适当点拨和引导，鼓励学生大胆发表自己的意见，最后形成统一的认识。对“一起探究”，教师可引导学生按以下步骤思考：1、观察列出的具体算式，根据两个加数的符号分类：两个正数相加、两个负数相加，异号两数相加（根据绝对值又可分为三类）、一个加数为0。2、同号两数相加时，和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎样的关系？异号两数相加时和的符号与两个加数的符号有怎样的关系？和的绝对值和加数的绝对值有怎么样的关系？有一个加数为0时，和是什么？3、从中归纳概括出规律? 在学生探究的基础上，教师引出规定的加法法则。? 在活动中，尽可能让学生独立完成，必要时可以交流，教师只在适当的时候给予帮助。 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，绝对值值相等时和为0；绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数同0相加，仍得这个数。对于例1的教学活动：方案1：让学生自己做，选2名同学板演，然后师生一起结合法则进行评价。方案2：结合题目，让学生说出对应的法则，教师进行示例板演。总的原则是：在学生有可能独立或交流完成的情况下，就尽可能让他们多参与。例1?计算：?? （1）（+8）+（+5）?? （2）（+2.5）+(-2.5)(3)(-17)+(+9)(4) (-5)+0例2?计算：? （1）（+ ）+（- ）? （2）（- ）+（- ）? （3）100+（- ）练习：1、计算：（1）（-3）+（-11）（2）（+3.8）+(-3.8)(3)(-13)+(+11)(4)(- )+ (5)(-99)+0(6)(- )+(- )2、两个有理数相加，和一定大于每个加数吗？为什么？ 谈谈本节课你有哪些收获？有什么体会？ 教师简要点评，指出：有理数的加法计算的一般步骤是首先确定“和”的符号，再进行“绝对值”的计算。?学生思考 学生分组进行表演用数轴表示6种情况，思考每次运动的结果 学生观察思考概括得出的规律。 ?学生记忆法则 学生进行计算 学生思考讨论 学生相互交流自己的收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性的评价?在具体的问题情境中，让学生根据生活经验得出两次运动的结果。 在实际情境中，理解有理数加法的意义，借助于数轴，直观表示两次运动的结果，得到具体的加法算式 在教师的引导下让学生分类观察，发现规律，用自己的语言表达规律。通过实际问题情境，理解有理数加法法则规定的合理性，培养学生的分类和归纳概括的能力。 用规范的语言表述 1、 通过例题教学，加深学生对法则的理解和认识。2、学生首次接触有理数的加法运算，在运算的过程中，就让学生明确算理及书写格式。3、通过练习