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教 育 广 角 中小学生心理健康及其教育的研究述评 ◎盛 波 （云南师范大学发展与教育心理学 云南·昆明 650092） 摘 要 中小学生心理问题的三种不同的层次分别是：心理偏差、心理障碍、心理疾病；国内学者将中小学生的心理问题 分为学习方面、人际关系方面、自我方面和社会适应四类；中小学生产生心理问题的主要原因有主观和客观（社会、学校、 家庭）两个方面；中小学生心理健康的标准，林崇德教授认为有三：敬业、乐群、自我修养；另外，国内学者对中小学生心理 健康教育的研究集中在模式、误区和现状上。 关键词 中小学生 心理问题 心理健康 心理健康教育 当前，中小学生的心理健康问题日益受到社会各界的关注， 1.2 中小学生心理问题的分类 在中小学开展心理健康教育不仅是社会和时代发展的需要，也 每个人所遭遇的困难包罗万象，在某人看来不是问题而在 是学生全面发展、实施素质教育的需要。为此，国内的学者做了 另一个人看来就成了问题。所以在严格意义上讲，心理问题无 大量的研究。 法分类，只能按照心理问题在哪些方面出现而有个大概的轮廓 1.关于中小学生心理健康的研究 和分类。国内的学者俞国良倾向于将中小学生的心理问题分为 心理健康是指人的积极和谐的心理状态，即是一种高效、满 四类： 意、持续的心理状态，包括认知、情感和人格等内在的心理活动 ⑴学习方面的问题 与外部行为的和谐、协调状态。中小学生的心理问题是影响其 我国正处在由应试教育向素质教育的转轨时期。由于学校 心理健康的主要因素。 和社会只看重学生的考试成绩，而不注重学生心理及性格的培 1.1 中小学生心理问题的层次 养，学生的学习压力非常之大。由此而引发相关的一系列问题， 心理问题是指个体在适应和发展中产生的个体意识到或意 比如学生厌学、逃学、恐惧学校、考试焦虑，并由此导致亲子关系、 识不到的主观困惑或不良状态。根据学生心理生活的实际状况， 师生关系、生生关系的紧张，导致学生在性格、行为上的问题。 把学生的心理问题分为心理偏差、心理障碍和心理疾病三个层 ⑵ 自我方面的问题 次。 伴随着青春期的来临，生理的改变激起中小学生的自我 ⑴心理偏差 形象不断的变动，而由此引发的一系列问题。主要表现为自 心理偏差是比较轻微而又极其普遍的心理问题，主要与一 我意识不够清晰，不能清楚地认识到自身的优点和缺点，不能 个人的不良态度、不良习惯、不良行为倾向与不良生活方式有关。 悦纳自我，不能正确面对成败得失，不能控制自己的情绪和行 如自卑、骄傲、虚荣、多疑、自我中心、说谎、怯场、懒散、逆反、烦 为等。 躁、任性、厌学、畏难、多愁善感等。心理偏差，习惯上可称为心 ⑶人际关系方面问题 理品质的缺点或缺陷，每个人都不同程度、不同角度地存在，它 中小学阶段的人际关系的重心是与同伴的关系，如何处理 在总人口中的比率为 100%。有心理偏差的学生一般能正常地 好竞争与合作，克服自己性格上的缺陷，都会影响与同学、朋友 学习和生活。 的关系；同时，教师和家长等成年人于中小学生的关系的调整也 ⑵心理障碍 是一连串的人际关系问题，中小学生的许多心理困惑也与此有 心理障碍是中等程度的心理问题，是心理偏差与心理疾病 关。 的过渡阶段，是在诸多心理偏差的基础上积累起来，出现了心理 ⑷社会适应方面的问题 要素的结构性失衡，即认知、情感、意志、欲望、需求等心理要素 随着中小学生的认知能力的提高，不仅受外界环境的影响， 严重失调、失衡而形成的。如焦虑、恐惧、孤独、苦闷、冷漠、嫉妒、 还会受到思维、价值观和风气、流行的