人格心理学研究的基本范式和基本取向.pdfVIP

2005 年 4 月 教 　育 　科 　学 Ap r . ,2005 　第 21 卷 　第 2 期 Education Science Vol . 21 　No . 2 　 人格心理学研究的基本范式和基本取向 张丽华 (辽宁师范大学 田家炳教育书院暨教育学院 ,辽宁 大连 　116029) 〔摘 　　　要〕　由于人格研究的复杂性 ,使得心理学家从各自不同的角度提出了人格研究的理论范式和基 本的研究方法或取向。本文阐述了当前人格研究的经典范式与新范式 ,提出了人格研究的基本研究取向, 试图探讨人格形成的实质 ,揭示人格研究中的复杂性与广泛性 。 〔关 键 词〕　人格 ;范式 ;取向 〔中图分类号〕G44 　　　 〔文献标识码〕A 　　　 〔文章编号(2005) 　　一 、引言 当前 ,人格心理学研究范式的多样性表现为传统范 20 世纪早期 ,人格心理学曾以其研究课题的广泛与 式在原有基础上扩展了各自的领域 ,有了进一步的发展 , 跨学科的地位而盛行于世 。但是后来 , 由于其跨学科研 而且又出现了新的研究范式 。 ( ) 究的减少而逐渐被心理学家们认为它不是一门不断积累 一 人格研究的经典范式及其发展 。 的科学 ,而是一个独立的专题研究的集合 。20 世纪 90 年 1. 精神分析范式 。 代以来 , 由于大量的跨文化研究都支持了人格特质的“大 这一范式由弗洛伊德创立 ,后期由荣格 、阿德勒 、艾 五”因素模型 ,使得人格特质论的研究再次成为人格结构 里克森等发展起来 。该范式认为 ,人格发展的动力是人 研究的典型代表 ,并因此极大地激发了人格心理学家从 的性本能和潜意识的能量 ,强调个体生活的早期经验 、由 理论到应用的各个方面的研究 ,逐渐显示出其跨文化 、跨 自卑情结而导致的追求优越 、心理防卫机制等因素在儿 学科 、跨领域的特点 ,人格心理学也开始走出低谷 。 童人格形成中的重要影响 。这一范式采取临床个案研究 从心理学的研究范式和研究的基本取 向或方法 出 方法 ,通过梦的解析 、自由联想 、投射测验等具体的评价 、 发 ,探讨人格形成的实质 ,揭示人格的基本维度和基本特 分析技术来获得个体潜意识层面的情感体验信息 。该范 征 ,这是当前人格心理学研究的基本任务和研究重点 。 式由于没有进行实证研究 , 从其诞生之 日起 , 就受到质 二 、人格研究的基本范式 疑 。但是 ,随着人格研究的不断深入和发展 ,人们越来越 ( ) 在心理学发展史上 ,人格心理学是唯一建立在多种 发现 ,个体无意识的想法 如通过 内隐学习获得的信息 不同范式之上的研究领域 。范式是指在某一学科中被公 其实对个体行为还是有着重要影响 。另外 ,潜意识 、前意 认的或共同接受的理论观点 ,它决定着该学科的研究对 识和意识这样一种分类观预示了当前认知的平行分类模 象和研究方法 、策略或取向[ 1] 。有的西方心理学家认为 , 型的存在[4 ] ,这一点可能也是该范式弥久不衰的原因吧 ! 人格研究范式的多样性是暂时现象 , 随着人格研究的进 2 . 特质论范式 。 一步发展 ,最终会出现那种类似于 自然科学的统一的范 这一范式的代表人物有奥尔伯特 、卡特尔以及后来 式[2 ] 。Ep st ain 曾经指出[3 ] ,人格心理学