从皮亚杰到柯尔伯格兼论道德认知理论的哲学问题.pdfVIP

2004 年 7 月 J ul . ,2004 　　　中西伦理思想史研究 :从皮亚杰到柯尔伯格 ———兼论道德认知理论的哲学问题 　　　 ( ) 第 4 期 总第 12 期 　No . 4 　 从皮亚杰到柯尔伯格 ———兼论道德认知理论的哲学问题 刘李伟 (华南师范大学 　政法学院 ,广东 　广州 　5 1063 1) [摘 　要] 　从皮亚杰到柯尔伯格的道德认知理论是富有创新性的心理学理论 ,它以实证的方法研究了 道德认知的发生和发展 ,对道德教育实践产生了巨大的影响 。道德认知理论与现代唯物主义的精神实质相 一致 ,并体现了丰富的辩证思维 。但其理论在哲学世界观和方法论方面 ,存在一些 自身不能解决的问题 ,对 这些问题进行分析 ,有助于道德科学研究和伦理哲学研究的发展 。 [ 关键词] 　皮亚杰 　柯尔伯格 　道德认知理论 　哲学问题 [ 中图分类号]B82 - 052 　　　　[文献标识码]A 　　　　[文章编号] 167 1 - 9 115 (2004) 04 - 0056 - 05 ( ) 　　人类最古老的思想中 ,就包括了伦理道德问题的探索 。 第二阶段是自我中心阶段 。 大约 2 - 5 岁 儿童能从外 但从心理学的视角来研究人类道德的发生和发展 ,认知心理 部接受和学习规则范例 ,但完全按照自己的喜好和想法去实 学派的皮亚杰是最早的先驱之一 。皮亚杰关于儿童认知发 行这些规则 ,而不顾及任何规则范例的客观要求 。此时规则 生发展的理论与儿童道德发生发展的理论是一致的。柯尔 被自我中心化 。 ( ) 伯格的道德发展理论是在皮亚杰关于儿童道德判断发展的 第三阶段是协作出现阶段 。 大约 7 - 8 岁 。在这个阶 观点基础上的进一步发展 。道德认知理论是富有创新性的 段的游戏中 , 由于每个人对取胜的热望 ,大家开始考虑互相 心理学理论 ,对道德教育实践产生了巨大的影响 ,但也引起 控制和统一规则的问题 ,但协作意识尚不是 自觉的 ,集体生 了越来越多的质疑 。重新审视道德认知理论 ,对它作一些哲 活表现为自我中心和尊重长者两相混合的特征 。 ( ) 学上的分析 ,有助于厘清和深化我们对其中一些问题的看 第四阶段是规则编集成典的阶段 , 大约 11 - 12 岁 。 法 。 随着游戏实践的发展 ,游戏社会中的每个个体都了解游戏程 序的每一个确定的细节 ,并乐于自觉地寻求游戏活动中的合 　　一 、皮亚杰的道德认知理论