七年级语文下册 第3课《我的老师》教案 鄂教版.docVIP

我的老师 【教学构想】 这是一篇回忆自己老师的文章，语言质朴，情感真挚。从内容上看，文章主要从刘老师教学和放风筝两个方面来进行叙述和描写，既体现了刘老师的基本特点，义展示了刘老师丰富的内心世界。在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜明，情感丰富，值得我们永远学习和尊敬的充满人格魅力的刘老师。义中，作者还不时穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了刘老师的形象。 本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。作者与刘老师交往的时间不短，能让作者汜住的关于刘老师的事肯定很多，但作者只选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。 在人物的刻画与结构的安排上，本文也很有特点。刻画人物，作者直接描写了刘老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物独特的地方。作者还描写了景物，表达了自己的感情，问接地烘托了刘老师的形象。在结构的安排上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的具体内容，最后是结束回忆，抒发感情，各部分内容之间，非常注重过渡与衔接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。 教学时，一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一主要内容，把握人物的特点和情感世界，感受刘老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会刘老师对作者的巨大影响；再一方面，了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点，学习并掌握写人类文章的一些基本写法。整篇课文教学的基本目的是让学生能从刘老师身上获得启发，并掌握一些基本的写作知识。 【教学设计】 [教学目的] 1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。 2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。 3．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。 4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。 [教学难点] 刘老师人物形象的分析。 [教学重点] 作者的情感体验。 [难学安排]两课时 [教学步骤] 第一课时 一、导入新课 教师提问：从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象，让你尊敬爱戴的老师，你能说说他们是谁，为什么让你尊敬爱戴吗? (目的是让学生在回忆中引起自己对老师的情感体验，既为进入课文的研读作情感铺垫，又体现“语文是生活中的语文”的语文教学观。) 二、学生回答 学情预测：(1)学生能说出自己尊敬的老师；(2)学生不能说出老师的特点和自己尊敬老师的原因；(3)学生在表述中不能表达自己的情感；(4)学生说出的老师是自己不喜欢的。 教师对策：(1)要求学生用具体的材料来说明；(2)指导学生在叙述时表达自己的感受；(3)要求学生围绕老师的问题回答。 (教师在学生回答后即时给予点拨指导，帮助学生学会说话。) 一 三、教师讲述一个自己爱戴的老师的事 (这一环节既是为了唤起师生共同的情感体验，形成师生情感互动，也是为了给学生作出一个口头表达的示范。) 四、朗读课文 (1)教师先用一句话导人课文：我们每个人都有自己印象深刻，永远敬重的老师，本文也是讲述这样一位老师的，我们现在就来看看，这个老师究竟是怎样的一位老师。 (2)学生自由读课文，可以朗读，也可以默读。 (目的在于让学生感知课文内容，为后面研读课文打下基础。同时要求学生在读课文的时候，运用工具书给生字正音。) 五、整体感知课文，明确文章主要内容 提问：读完文章后，你能说说本文主要写了些什么吗? 学情预测：(1)学生能说出刘老师上课的动作、语言和放风筝等内容，但不能较准确的概括；(2)学生会漏掉一些重要内容，如刘老师的外貌、作者的感受等。 教师对策：(1)多找几名学生回答，并将他们的回答进行对比，引导学生学会概括。(2)老师在学生回答时即时给予指点。(3)老师提示学生不要漏掉一些重要内容。 六、把握文章脉络，划分义章层次 (引导学生理清作者的写作思路，从整体上把握文章内容。) 七、再次读课文，明确文章的重点内容 (要求学生默读文章，要求有一定的速度。目的在于让学生明确文章的重点。) 明确：(1)文章主要从刘老师的外貌、刘老师的教学和刘老师放风筝三个方面描写刘老师。(2)文章还写了作者的感受，表现了刘老师对作者的巨大影响。 第二课时 一、分析刘老师的形象 (1)学生在义中画出描写或叙述刘老师外貌、语言、动作、行为的句子，并进行交流。(目的是让学生深入文本，学会运用圈、点、勾、画等阅读方法，找准关键的词语和句子来理解人物，也是培养学生自主学习的一条途径。) (2)学生6人一组讨论：这些内容表现了刘老师什么样的特点?(要求：各抒己见，畅所欲言，讨论结果要有记录。这一环节是让学生在合作探究的学习过程中获得知识。老师到学生中间参与学生的讨论，体现师生合作这一理念。