七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》课堂实录7.docVIP

《音乐巨人贝多芬》课堂实录 一、导入。 师：上课，同学们好! 生：老师好! 师：今天我们来学习一篇课文是什么呀？ 生：《音乐巨人贝多芬》 师：大家想不想听听他的代表音乐，这个音乐的题目叫做《命运》。(多媒体播放交响乐《命运》师生聆听) 二、聆听大师 1、听《命运》 2、谈感受 师：听了音乐，谁来谈谈自己的感受？刚才我看到有同学听 的时候都闭起了眼睛。 生①：我想到了贝多芬的一生，我很佩服。 生②：音乐很紧张，旋律很强。 生③：比较振奋，开局的声音好像是什么声？ 师：好像是敲门声，什么敲门声？命运 3、了解贝多芬 师：我们听了大师的音乐，根据你所了解的贝多芬，谁先来说说，好不好？ 生①：贝多芬是一个悲惨的人，小时候受父亲虐待，到后来又耳聋了，但创作了一系列的音乐伤口。 师：用了悲惨这个词，耳聋大概是几岁知道吗？ 生②：26岁耳聋。 师：你能举出几首他的音乐作品吗？ 生：《田野》、《月光》、《命运》 师：《月光》曲你了解吗？ 生：小学学过，贝多芬写给一位女孩的。 师：谁再说说？ 生：贝多芬是一个不幸的人，孤单，童年父亲待他不好，耳聋后又比较自闭，远离人群，又很孤单。 师：很不幸的人，他没有成家，童年很悲惨。 三、走近大师 师：今天我们来看看耳聋后的贝多芬怎样对待他的命运？让我们走近贝多芬。 师：放图像。 师：这就是贝多芬，课文中有没有相关描述。 生：有。 师：贝多芬在他的屋子里触摸他的音乐，我们要随着客人讠问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事，看完之后，我们请同学们说说。 (师，出示题目，理清客人访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？) 学生自己阅读，教师巡视。 师：看得怎么样了？谁先来说？ 生①：他们首先在门口碰到了女佣，然后通过请求见到了贝多芬先生，最后用纸条和贝多芬交流。 师：谁还有补充吗？ 生②：我认为后面还写了贝多芬对他现在生活的感受。 生③：前面还写了女佣把客人带到里面后，介绍贝多芬的环境、脾气。 生④：贝多芬留客人吃晚饭，介绍以前的状况。 生⑤：贝多芬的穿着外貌。 生⑥：客人如何使他接受采访。 师：哪句话？你读一下好吗？ 生⑥：“……好灵魂。” 师：还有谁想说？ 生⑦：讲述了别人怎样对待他。 师：刚才我们把内容大致整理了一下，从女佣开头到贝多芬介绍自己的情况，文章的主要内容是这些，那么我们首先走近大师的是什么。 生：外貌描写，屋子，女佣…… 师：外貌描写，我们目光锁定在1-15小节，用下面的句式说说贝多芬的形像： “我从 看出贝多芬是一个 的人” (多媒体出示) 学生阅读思考 师：哪些同学已经准备好了？这样吧，请前面没有发过言的同学先讲讲! 生①：我从文章上的“蓬勃的头发……”看出贝多芬孤独。 师：孤独的人。 生②：我从女佣“助听……”看出贝多芬渴望听到声音。 师：渴望听到丰富多彩的，可听不见。 生③：从他生活的环境看出他身理能力弱。 生④：从女佣的话中可见贝多芬的高傲，他不要别人打扰他。 生④：从钢琴……可见他热爱音乐。 师：热爱音乐，视音乐为生命的人。 生：从说话与穿着，生活上比较随和。 师：生活比较随和，把精力集中在音乐上。 生：从贝多芬的穿着，可见他的随意简朴。 师：穿着简朴，你能读一下吗？ 生，(朗读穿着的语言) 生：不同意前面同学说的“高傲”应是简朴，因为音乐家需要 环境，从而养成了孤僻的性格。 师：你是这么理解他的，有自己的理解。 生：从小孩欺负他，可见他很不幸。 师：不幸。 生：“从脸……”可见他生活不尽人意，不幸悲惨…… 师：可以再细致说一下他的外貌吗？ 生：“……一张含蓄了许多愁苦和力量的脸……” 师：对，这里关键是表现出什么？ 生：不怕困难，饱经风霜，坚定无比的意志，坚强。 师：不怕困难，不屈不挠……好!从前面的读，大家走进了贝多芬，贝多芬与常人有几分相，生活中有抱怨，艰难……真正的贝多芬是…… 四、走近大师 师：客人带着问题采访了他，一般常人会问很多的问题，这里问题只问了一个什么问题？这个问题问出后把贝多芬触动了。 生：划问题。 读“我们要知道……好灵魂” 师：为什么触动了他。 生：因为别人都当他厌世的，都不喜欢他，只有客人理解他。 师：客人听他有个好灵魂，因为前面连小孩都欺负他，而客人说他有个好灵魂，说明有了解他。 五、走入大师(合作探究) 师：现在我们深入贝多芬内心。 走进大师，哪些、话触动了你，哪些话你还不了解解，2分钟自主学习。 多媒体出示。 出示：①客人云拜访贝多芬，哪一话触动子贝多芬，为什么这句话触动了他？ ②文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎么理解的？ 学生分4人或6人小组，交流探讨。 老师巡视指导 师：我们来请同学们先说说看，哪一组先来？ 生1：我们看的是第18自然段，看出他