九年级语文上册 第3课《实验精神是中国文化的一部分》教案 沪教版五四制.docVIP

3 实验精神是中国文化的一部分 教学目标： 1．借助了解华裔物理学家丁肇中事业上的辉煌成就及“奇”人“怪”事，进行爱国主义教育。材料见后附。 2．了解议论文的一般写法，掌握议论文的阅读方法。 3．真正认识实验精神对中国学生的重要性。 重点难点：中心论点是什么，围绕中心作者是怎样进行论证的。 教学步骤： 一、?导入新课 为学生讲述丁肇中的故事，引起学生兴趣 “奇”“怪”的丁肇中 一提起美籍华裔物理学家、诺贝尔物理学奖得者丁肇中，人们都会说：那是一个奇人，又是一个怪人。 说到“奇”，丁肇中确实有一段令人惊奇的人生经历。他祖籍山东日照，祖父曾追随孙中山革命，后牺牲。他父母毕业于美国密西根大学。由于早产，他于1936年2月4日出生于美国密歇根大学城，两个月后父母回国。经过一番颠沛流浪，20岁的丁肇中从台湾到父母的母校――美国密西根大学学习数学和物理学，仅用了5年多时间就获得物理、数学双学士和物理学博士，一些美国同学都称他为“奇人”。尔后，他到哥伦比亚大学、麻省理工学院任教，接着从事科研工作。如此算来，从念大学到博士再到搞科研，一般人大约需十多年时间，而他只用了6年。 提到丁肇中的“怪”，比他的“奇”更令人叹为观止。突出表现为两个“不”： 一是“不合群”。美国同学对他的评价是：学习顶刮刮，就是不合群。从学习到工作，他的生活轨迹始终是图书馆―实验室―食堂―宿舍。在美国，大学的课外生活是绚丽多彩的，可他几乎是什么都不参加。 二是“不知道”。这一点，更是人所共知的“怪脾气”。前些日子，他来南京给南航师生作报告，有学生问：“您觉得人类在太空能找到暗物质和反物质吗？”他坦然回答：“不知道。”又一个学生问：“您觉得您从事的科学实验有什么经济价值吗？”他说：“不知道。”另一个学生问：“您能不能谈谈物理学未来20年的发展方向？”他仍然说：“不知道。”对此，很多人感到大惑不解。 今天我们就一起来走近这位奇怪的物理学家——丁肇中。学习他的《实验精神是中国文化的一部分》 二、整体感知 1．自读课文，标出自然段落。 2．勾画生字词，查工具书解决。 3．找出本文的中心论点。 明确：实验精神在科学上的重要性 三、细节探究? 在熟读课文的情况下，思考并讨论下列问题： 1．在本文中作者提出的问题是什么？ “我想跟青年朋友们谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学” 2．作者为什么要特别对中国学生提出“实验精神”这个话题？ 在中国今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑；以自身的经验为例，死用功，一切都遵照老师的指导。 3．作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？ 　　从科学发展的历史、实验的过程、中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。 　　4．作者以自己起初在美国的经历为例，主要是为了证明什么观点？ 　　举自己的例子是为了证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”这一观点。 5．进行实验时应注意哪些事项？ 不是消极观察，而是积极的有计划的探测；不是毫无选择的测量，它需要有细致的和具体的计划。特别重要的是要有一个适当的目标。 6．“格物致知”的真正意义是什么？ 这意义有两方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索。第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力、有计划的探索。 四、拓展探究 　　 - 2 - 用心 爱心 专心