科学学科集体备课的形式.pdfVIP

第10卷第11期 读与写杂志 2013年11月 V01．10 November2013 1％11 ReadandWritePeriodical 科学学科集体备课的形式 任振辉 (吉林省辽源市龙山区教师进修学校 吉林辽源 136200) 摘要：科学学科是一门专业性很强的学科，它包涵了生命世界、物质世界、地球与宇宙等多方面的科学知识，也更注重培养学生的探 究兴趣、提出问题并解决f-I题的实验研究能力，这些专业知识和科学探究的能力，需要教师具有广博的专业知识，掌握培养学生能力 的教学方法。教师在个别备课的基础上的自我矫正、不断反思提升、完善提高的过程，能够充分融合教学思想，共享教学资源，使教师 取长补短，最终达到全面提高备课质量和教师教学能力的目的。 关键词：科学学科单元教材 集体备课课堂生成疑难问题 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2013)11—0236—01 1 单元教材分析 备课工作批判性的评价，进一步完善备课阶段的教学设计、教学 单元教材分析就是在个人初备的基础上，以一人分析为主， 方法等方面的科学性、合理性和连续贯性。而集备中教学反思的 把握整个单元的知识脉络和安排体系．对教材具体内容作出简 交流更是教师共同修正教学行为，实现教学资源共享，积累教学 要分析．阐述对教材采取的教学措施等，最终使大家对教材的理 经验的一个重要过程。因此说，课堂教学生成反思作为一种集备 解、目标的设置、重难点的确定等方面达成共识，给教师提供一 形式，有利于教师个人的专业成长，也利于提高教学质量。 个自我反思、提升、完善、提高的过程。教材分析的主讲人，要选 4 备教案设计 择有一定的教学经验．至少要教过本册教材，在常规教学和理论 教案是教师钻研教材的结晶，是教师备课的记录。而写教案 研究中都有一定建树的一线教师，最好还要具有一定的专业知 又是在备课阶段要花去教师大部分时间和精力的工作。而在大 识和单元内容相一致。 部分学校．只有一名科学教师，全校的科学课只有一个人上。三 2 疑难问题研讨 年至六年四册教材，教师要写四本教案，近160课时，写教案量 这一方式主要应用于教材单元体系明了．易掌握，教师只需 非常大，很多教师常常处于疲于写教案的状态中．冲击了钻石教 个案备课就能解决大部分问题的活动主题，对于不理解的问题， 材和未完准备的时间，花大量时间、仓促写出的教案往往存在着 在集备的时候提出来，集体讨论并得出统一的解决方法。如四 环节设计不科学，机械摘抄，过于简略、备用不一致等问题，失去 年上册第二单元“在阳光下”。第二个活动主题“影子”．在测量完 了教案的实用价值。要想让教师在应付教案中解脱出来，把更多 不同时间影子的长度和竿子的高度的数据，书中要求学生在课 的时间用在钻研教材，准备教具等方面，就需要把教案设计也作 内做一个统计图，并把两个顶点连接起来，看能有什么发现。大 为集备内容。其方式之一可以是，在个人初步备课的基础上，集 家对这个图要说明什么问题很是不解，有的老师说能证明太阳 备时交流每一课的教学目标，重难点，以及教学设计的思路，然 的高度。夹角是多少度就是太阳的高度，有的说是为了证明书太 后确定教学目标、重难点，讨论出比较科学的设计思路，最后由 阳光是沿直线传播的．还有的认为说明了物体的高度是与影子 几个人分别誊写一至二课的教案设计内容，再复印到每一位教 的长度成正比的，由此可以算出大树、楼房的高度等意见。这些 师手中。二是在集体备课的基础上，由指定的教师写好一至二课