科学教学“轻负高质”从身边实验开始.pdfVIP

读写算 2011年12YJ总第68期 文理学科研究 科学教学“轻负高质”从身边实验开始 王芳萍 (华东师范大学生命科学学院上海；川南中学浙江临海317016) 【摘要】如何推进“轻负高质”，减轻学生过重的龌业负担，使学生从繁重的课业中解放出来．同时又完成教学任务，这 是每位教师都必须思考的。文章就如何在农村科学教学中引进身边实验推进“轻负高质”，谈了自己的一些认识和做法。 【关键词】科学教学身边实验轻负高质 近年来，“轻负高质”己成为素质教育的一个新的重要研 性，对酸碱指示剂这个听起来很专业的知识的学习，选择从 究课题。中小学各科教学中如何推进“轻负高质”已成为每 学生熟悉的日常生活中选取物品，亲手制作。这样学生对它 位教师不窖回避的问题。“轻负高质”就是要把学生从繁重的 就有了亲近感，不会再陌生，更重要的是，能体会到动手的 学习负担中解放出来．合理安排学生的课业负担，改变过去 快乐，感觉到科学就在我们的身边。用自制的指示剂检测身 那种不管学生喜不喜欢、能不能接受，都采取一刀切”的“填 边熟悉物质的酸碱性，你能想象学生们准备的液体，五花八 鸭式”教学方法．提倡一种开放的、启发式的教学，从学生 门。有厨房里的醋、老酒、色拉_}f}l、洗洁精等：有卫生问里 的兴趣入手，充分尊重学生的个性差异．因材施教，努力培 的洗发水、沐浴露、洗衣液、洁厕剂等：有备种水果汁；有 养和调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。“轻 茶水、药水、牛奶等；有姐姐用的香水、爽肤水、指甲油等； 负高质”的核心是减轻学生过重的课业负担，减轻学生的心 有路边随手可取的池塘水、河水、泥水等。整个活动使课堂 理负担，又要提高教育教学质量。 充满趣味．而且能让每个学生都有动手的机会，让每一个学 如何推进“轻负高质”．减轻学生过重的课业负担，使学 生都有收获，都能得到成功的体验。 生从繁重的课业中解放出来，同时叉完成教学任务，这是我 三、身边实验能提高学生学习知识、运用知识的能力和 们每位教师都必须思考的。“轻负高质”就是让我们既要做到 综合素质 “轻负”，又要做到“高质”。我们一定要明确“轻负”与“高质” 在教学中让学生充分利用身边实验，进行动手、动脑、 应该同步发展，少了“高质”作为目标的“轻负”或者少了“轻负” 动口，可以充分调动学生的多种感官，参与知识的认识活动， 作为过程的“高质”都是缺乏意义的。因此，在教学上提倡“轻 不仅能激发全体学生的学习兴趣．保持学生的注意力的稳定 负高质”是大势所趋。以下是本人就如何在农村科学教学中 性，促进学生的智力发展，而且要求学生眼看、耳听、手摆、 引进身边实验推进“轻负高质”，谈些自己的粗浅认识。 口说、脑想多种感官都处于一种积极的活动状态，适应学生 一、用身边的实验激起学生学习科学的兴趣 认知的发展水平，化抽象为具体，使学生在具有丰富感知的 托尔斯泰说过：“成功的敦学需要的不是强制，而是激 基础上建立正确的概念，有利于知识的理解和掌握，有利于 发学生的学习兴趣。”推进“轻负高质”的关键就是激发学 培养学生的动手、动脑和思维能力，从而提高课堂教学效翠。 生快乐、积极、主动地学习，使他们对学习产生浓厚的兴趣， 四、身边实验能促进学生的交流与合作能力，促进学习 不再视科学学习为＆途。而要做到这一点．我认为身边实验 方式的变革 可起到很大的作用。 语言是交流与合作学习的基础，培养学生语言表达能力 例如，在学习“物体对外做功内能减少”时，我让学生做一 非常重要。教师要为学生搭建说话平台，激发学生说话的情 个实验：把手放在嘴前Io厘米处，然后吹气和呵气，问学生有 感，让学生产生说话的欲望，而进行身边实验的过程中，各 什么不同的感觉?学生惊讶的