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培智实用语文第三册教案.doc 54页

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第一课 手帕 一、课文分析: 本课是第一单元脸的卫生的第一课,课题是《手帕》。本课包括3个生字:自、来、水;2个词语:自来水、洗手帕;1个句子:我用自来水洗手帕。 二、教学目标: (一)知识目标: A组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;会独立读句子,理解句意。 B组:学会3个生字,会读会写;学会2个词语,会读,理解词义;在老师提示下读句子,理解句意。 C组:学会1—2个生字,会读;认识2个词语,理解词义;在老师帮助下读句子。 (二)能力目标: 培养学生的自理能力,语言表达能力。 (三)思想目标: 1、懂得自己的事情自己做,讲究卫生。 2、教育学生节约用水。 三、教学重点:学会生字、词语,理解词义,句意。 四、教学难点:理解句意。 五、教具准备:手帕(实物、图片),实物影仪(展台)。 六、?课时安排:4课时 第一课时 (一)课前准备: 做游戏《左右手》,吸引学生的注意力,提高他们上课的兴趣。 (二)新授: 1、出示课题: 今天这节课,老师和同学们共同来学习第一课《手帕》板书课题,齐读课题。 2、教学词语“手帕”“洗手帕” (1)出示实物手帕,“这是什么?”教师板书:手帕。 (2)齐读,指名读。 延伸:这是什么?(要求学生完整说句子)。这是谁的手帕?(A、B组完整回答,C组能回答“王老师的手帕”即可)。你有手帕吗?(根据情景说句子)。你有没有手帕?你有毛巾还是有手帕?(A组)既能帮助学生理解词义,又能锻炼语言表达能力。 (3)出示手帕的图片,认识手帕 (4)“手帕脏了,要怎么办?”引出词语“洗手帕”。板书、齐读、指名读。 (5)用动作演示“洗手帕”。 (6)我们为什么洗手帕?教育学生讲卫生。 (7)手帕的作用(此环节应安排在认识“手帕”图片之后) 3、学习词语“自来水”。 (1)出示图片,告诉学生,这是自来水,板书词语。 (2)齐读,指名读。 (3)“我们学校的洗刷间里有自来水吗?”带领学生迅速去洗刷间,边用手指边问:这是什么?强化“自来水”的概念。“洗刷间里有自来水,厕所里有自来水吗?”“你家有自来水吗?”(师用手指大桶水)“这是自来水吗?”帮助学生区别开大桶水、自来水。“水桶里的水是自来水吗?”再次强化。 (4)自来水的作用,因此我们要节约用水。 (三)巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语 (四)小结本节课学习内容,表扬上课坐姿端正,认真听讲,积极发言的同学。 (五)作业:熟读词语 第二课时 (一)复习 1、用手指出听到的词语 洗手帕 我 洗手 自来水 手帕 2、读词语:(同上) 要求:声音响亮,吐字清楚。 (一)新授 1、手帕的作用可大了,我们可以用它来。。。。。。。。学生和老师一起说:擦手、擦嘴、擦鼻涕、擦汗。。。。。。用过之后,手帕就会变(脏)了,这时应该怎么办呢?学生回答老师板书:洗手帕。读三遍词语。 2、“洗手帕的时候,我们会用到什么?”(肥皂、洗衣粉、脸盆)如果学生没有说到“自来水”,老师可用手势适当提示,然后板书:自来水。读词语。 3、“谁用自来水洗手帕?”让学生拍自己胸口说:“我用自来水洗手帕。”板书:我用。 齐读“用”,认识“用”。老师领读句子,注意停顿、语感。齐读句子。 4、读句子后,告诉学生这是一句话,叫句子。后面要加上“。”句号。跟老师说“句号”三遍。 5、再读句子,指名读句子。 (二)练习 1、教师领读句子,注意放慢速度,但不是一个字一个字蹦。 2、齐读句子。 3、指名读,个别指导。教育学生自己的事情自己做。 (四)小结本课学习内容,学习情况,进行奖励。 (五)作业: 熟读句子“我用自来水洗手帕。” 第三课时 一、复习 读句子:我用自来水洗手帕。 二、听老师读句子,再练习说一说。 (1)妈妈在洗手帕。 (2)我用手帕擦嘴。 三、学习儿歌。 小手帕 小手帕,四方方, 天天带在我身上。 擦擦鼻涕擦擦汗, 真是我的好伙伴。 四、区分手帕、毛巾 1.出示手帕、毛巾的图片 2.填字,再读一读:( )帕 ( )巾 五、课堂小结 第四课时 写字课 1.学会写三个字:自 来 水 2.能力好的同学,写出手帕、毛巾、我用自来水洗手帕。 第二课 洗脸 一、教学目标 (一)知识目标: A组:1、学会1个生字,会读会写,理解意思。 2、学会一个词语“洗脸”,能认识、会读,理解词义。 3、认识三个偏旁部首“三点水”、“月字旁”、“人字头”,能说出名称。 4、学会一个句子,理解句意,会独立读。 B组: 1、认识“会”字。 2、认识词语“洗脸”,会读,理解词义。 3、在老师提示下读句子,理解句意。 C组: 能安静听老师讲课。 (二)能力目标: 培养学生的观察能力,提高语言的理解能力与表达能力。 (三)德育目标: 教育学生讲卫生,自己的

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