八年级语文上册 第2课《谈骨气》教案 北京课改版.docVIP

《谈骨气》教案 吴晗 教学目的 1．学习我国伟大先人的榜样，做一个有骨气的人。 2．理解文章中心论点的提出。 3．理解文章运用的事实论据和道理论据。 4．学习编写阅读提纲 重点难点 1．重点： （l）学习编写阅读提纲。 （2）理解文章中心论点的提出。 2．难点：理解文章运用的事实论据和道理论据。 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．查字典，读准下面加点字的音。 哈喝（y5o）拘囚（qM高官厚禄（刚 拍案而起（on）嗟来之食（陌）富贵不能淫（yin） 2．查工具书，解释下列词语。 折磨：使在肉体上，精神上受痛苦。 屈辱：受到的压迫和侮辱。本课指蒙受屈辱。 嗟：象声词，不客气的招呼声。 哈喝：大声喊m【。本课指大声的不客气的招呼。 痛斥：严厉斥责。痛：深刻而切实。 隐蔽：藏起来不让发现。 拘囚：拘捕囚禁。 高官厚禄：官职高，薪水多。厚：丰富。禄：旧时官员的薪水。 拍案而起：形容强烈的愤怒。拍案：拍桌子（表示强烈的愤怒）。 淫：诱惑。 移：动摇。 屈：屈服。 3．阅读课文，编写阅读提纲。 二、导入 同学们可能经常听到社会上所谓“江湖义气”“为朋友两肋插刀”“该 出手时就出乎’，以为这就是男子汉大丈夫的骨气。其实错了。那么，什 么是真正的骨气呢？怎样才算是有骨气的人呢？我们今天学习著名的 历史学家吴晗的（谈会气），我想同学们一走会对骨气有正确的认识。 三、正课 1．朗读课文，注意节奏停顿，读出感情，不念错音。 2．讨论阅读提纲。 提示：这是一篇比较规范的短论，属议论文。它有典型的议论文结 构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。现在， 我们也按这样三段式结构学习编写阅读提纲。 讨论并归纳： 第一部分：(1～4段）提出问题并加以解释，侧重从历史传统方面 突出“我们中国人是有骨气的”这个中心论点。 第二部分：（5～9段）分析问题。围绕中心论点，列举文天祥、古代 穷人、闻一多三个具体事例进行论证。 第三部分：（1段）解决问题。总结全文，指出无产阶级骨气的具 体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。 3．提问：文章的中心论点是怎样提出来的？ 讨论并归纳：开篇点题，把高度概括的题目扩充成中心论点。 4．提问：第2段为什么要引用孟子的话？ 讨论并归纳：引用孟子的话，解释“骨气”的含义c孟子的话是作为 道理论据，论证中心论点。 5．提问：“淫”、“移”。“屈”、“大丈夫”的含意各是什么？ 讨论并归纳：“淫”是“诱惑”，“移”是“动摇”，“屈”是“屈服”，“大丈 夫”指有志气或者有作为的男子。 6提问：第3段谈到我国奴隶社会、封建社会，每个时代都有很多 这样有骨气的人，这是从什么角度谈？谈什么？ 讨论并归纳：这是从历史的角度，提出有骨气是我们中国人的传统。 7提问：第4段谈到社会不同、阶级不同，骨气的具体含义也不同。 这里有没有一个原则呢？这一段又是从什么角度来谈，谈什么？ 讨论并归纳：有一个原则，就是坚定不移地为当时的进步事业服 务。这一段从继承的角度，指出学习我们祖先的许多有骨气的动人穷 迹的意义。 8．提问：课文举了三个具体事例后，在最后一段指出无产阶级的骨 气是什么？最后一段在文中有什么作用？ 讨论并归纳：无产阶级的骨气是：决不向任何困难低头，压不扁，折 不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定 能够克服任何困难，奋勇前进。 最后一段的作用是总结全文，号召我们克服困难，奋勇前进。 四、小结 课文对“骨气”的分析逐层深入，贯串始终。第一段开篇点题提出 论点后，第二段引用孟子的话来解释“骨气”的具体含义，第三段从历史 的角度指出每个时代都有有骨气的人，第四段进一步从继承的角度指 出不同时代“骨气”的含义也不同。经过举三个事例证明中心论点之 后，最后～段明确指出无产阶级骨气的本质特征。在这样充分论证的 基础上提出号召，说理透彻，理由充分，说服力强。 五、作业 租．完成课后练习一。 2选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 （－）解释下面加点的字。 l．大声疾呼：2拍案而起：。 3．高官厚禄：4富贵不能淫：。 5贫贱不能移：6威武不能屈： （二）阅读下面文字，回答问题。 我们中国人是有骨气的。 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威 武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官辱禄收买”不了，贫穷困苦折 磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行 为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。 我国经过了奴隶社会，封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这 样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命 传统的民族。 当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须 认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说