四年级数学下册 小数的性质教学分析 西师大版.docVIP

小数的性质教材分析 小数的性质实质上是说明小数在什么情况下是相等的或大小是不变的。它与分数的基本性质是相通的（如310=301.00=300.1000）。由于学生没有学过分数的基本性质，所以只能通过学生的日常生活经验及直观图形来加以说明。教科书先通过故事书的定价的两种写法5.1元和5.10元相比较来引起思考，然后例1用两种方式来说明0.3=0.30。一种是从学生的生活经验出发，用名数互化来说明，0.3元=3角，0.30元=30分=3角，所以0.3=0.30；另一种是用直观图形，0.3和0.30表示图形的阴影部分是相等的，也说明0.3=0.30。然后请学生讨论：在0.3的末尾添2个0大小会变吗。为什么？让学生用自己的方法得出0.3=0.30=0.300。接下来两个小孩的对话是根据两个不同的观察角度所得到的结论。最后归纳得出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了强化是“小数末尾的0”，教科书马上安排了一个试一试：“下面的小数中，哪些‘0’去掉后小数的大小不变？”通过这样的辨析，加深了学生对小数性质的理解。例2是运用小数的性质采用在小数末尾去0或添0的方式对小数的位数进行改写，这也是小数四则运算的重要基础。课堂活动的两个题都是为了巩固小数性质的理解和应用。第2题请学生用举例说明的方法进行判断，不仅明晰了小数的性质，也教给学生一种进行判断的好方法，体现数学知识的