北师大版语文第十二册《矛与盾》word优秀教学案例.docVIP

课题名称 《矛与盾》 学科 语文 授课班级 六 授课时数 1 设计者 陈志育 所属学校 晋江市池店镇池店中心小学 一、本节（课）教学内容分析 《矛与盾》是北师大版小学语文六年级下册第五单元的第一篇主体课文《寓言二则》中的一篇课文。本单元围绕着“冲突”这一主题选编了五篇课文，有中国戏剧、寓言，有外国的小说、散文，从不同角度反映着人与人、人与社会、人与家庭、人与生活之间的矛盾冲突。《矛与盾》全文仅四句话，说的是一个人同时夸耀自己的盾和矛，因为互相抵触而不能自圆其说，被人笑话，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。文中没有作者的任何评论，只用对话，用人物自己的话来点名寓意，给读者留下思考的余地。古代寓言，文字特别简练却又生动形象，托寓的道理既明了深刻，又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。 二、依据课程标准 1、《语文课程标准》提出的四大基本理念之一，就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。要求“教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。” 2、《语文课程标准》在第三学段的教学目标中要求“有较强的独立识字能力”；“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”；“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”等等。 3、《语文课程标准》在“实施建议”中指出，“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。” 三、本节（课）教学目标 知识与技能： 1、学会生字新词：鬻、吾、莫、陷、无不陷、或曰、弗等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵课文。 过程与方法： 1、通过反复朗读，正确朗读文言文：正确停顿，突出重音，注意语气和节奏。 2、借助工具书和译文，揣摩句子的大意，整体感知寓意。 3、联系生活实际，列举一些生活中类似的现象。 情感态度与价值观： 懂得在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。 四、学习者特征分析 1、一般特征： 六年级第二学期的学生已经具备了一定的自主学习能力，学会了简单的合作，有一定的探究能力，敢于提出问题，能够联系生活实际谈看法。 2、初始能力： 本班学生已经接触并学习过文言文，对寓言这种题材也较为熟悉，积累了学习文言文和寓言的一般方法。但是，对于正确断句和理解个别字词的古今意义有一定的困难，需要教师的指导和帮助。 3、信息素养： 本班学生从三年级起就开设信息技术课，有一定的上网查询、下载、加工的能力，但是有60%左右的外来工学生，家庭上网条件有限。 五、知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 5-1-1 知道 1、正确读写“鬻、吾、莫、陷、无不陷、或曰、弗”等词语； 2、背诵课文。 5-1-2 理解 1、理解“鬻、吾、莫、陷、无不陷、或曰、弗”等词语的意思。 2、借助工具书和译文，揣摩句子的大意，整体感知寓意。 5-1-3 运用 1、正确、流利、有感情地朗读文言文：正确停顿，突出重音，注意语气和节奏。 2、联系生活实际，列举一些生活中类似的现象。 5-1-4 分析 为什么叫卖者“弗能应也”？ 这是一个什么样的叫卖者？叫卖者可笑吗？可笑在哪里？ 5-1-5 综合 1、给叫卖者提个好建议。 2、懂得在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。 5-1-6 评价 1、对同伴的学习行为进行评价； 2、对日常生活中的自相矛盾的行为、表现进行评价。 六、教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 了解古今词义和表达上的不同，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。 通过借助工具书和利用自制的ppt课件上教师提供的字词的注释，再辅以教师的讲解、点拨，帮助学生了解古今词义和表达上的不同；通过讨论和交流的方式，一句一句地理解句意，从而感知寓意，通过复述故事，鼓励学生用自己的话进行表达。 教学难点 抓住对话中的关键性话语展开思考、讨论。 抓住文中叫卖者“弗能应也”，引导学生分析“子矛陷子盾”的后果：如果矛戳不破盾，就说明盾坚，矛不利；如果矛戳破盾，就说明矛利，盾不坚。说明夸耀的话中必有一句是错的。从而明白叫卖者前后互相抵触，不能自圆其说，因此“弗能应也”。 七、教学环境设计 1、教学环境选择：多媒体设备教室。 2、学生课前准备：课前预习，扫清生字词障碍，熟读课文；借助计算机网络查阅相关资料，获得矛、盾的相关知识。 3、多媒体课件：自制ppt课件。 八、教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体