北师大版语文第十二册《索桥的故事》word优秀教学设计.docVIP

《索桥的故事》．所在班级情况，学生特点分析随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象。、教学内容分析《索桥的故事》是巴金的一篇散文，全文是按照参观游览的顺序先介绍索桥；然后站在索桥上，由都江堰工程想到了两千多年前“人们的手和心”在写走下索桥，从故事中感受的“燃烧的心”，最后点明要旨，“得到比故事更美、更好的东西”。通过讲述都江堰上的“安澜桥”的故事，抒发了作者对“更好、更美”的东西的赞美，表达了他对“想帮助多数人、想给多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己伟大的心”的敬意。、教学目标：1）、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。 2）、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。 3）、体会课文结尾的含义。、教学重点难点： 1）.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。 2）.体会课文结尾的含义。、教学课时：一课时、教学过程： 一、课件导入： 利用课件出示索桥图片，导入新课，教师对索桥情况做简单介绍来激发学生的学习欲望，为学习课文奠定基础。　　“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。　　二、预习探究　　师：读课文，提出不懂的问题。生：读课文，思考，提出问题。师：根据学生产生的疑问，来预设以下问题：　　（1）索桥什么样子？ （2）为什么要修建索桥　　（3）谁修建的索桥？怎么修建的？ （4）索桥到底有哪些故事？　　（设计意图：学贵有疑，通过交流预习中的问题，进一步培养学生发现问题、提出问题的能力。） 生：通过阅读，自主解决问题。 三、合作交流 师：文章题目叫“索桥的故事”那么 师：1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边思考。 2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。 3、带着自己的感受再来读课文。 生：读课文，思考问题。 师生交流读书感受。 桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。 师：让学生再读课文，进一步了解课文内容。目的是渗透有条理的观察，抓住事物特点进行描写的方法。 要求： 边读边想一想索桥介绍了那些故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想从中有哪些收获与体会。 生：默读，自学，边读边画相关语句，做批注。 组间相互讨论、交流。 师：从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。 生：自由选择故事，以（小导游）的形式进行交流。 （其目的激起学生更高的学习兴趣，把握课文的主要内容，渗透文章的思想内容，提高他们的语言表达能力，从而突破重点，解决难点，） （1）李冰父子的故事。 引入课外资料，了解李冰父子是怎样修建都江堰的。 讨论。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。） （2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。） （3）勇士丹柯的故事。（舍己为人） 四、品读体验 师：多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也跟随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。 选择自己喜欢的故事，带着新的感受有感情地再读一读。 生：读自己喜欢的故事。 师：索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。能把你了解到的介绍给大家吗？ 生: 自由发言。 师小结：故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？生：看图片，交流感受，说说最后一句话的含义。 通过交流，学生领悟到人间更美、更好的东西，就是一颗想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。 五、巩固延伸 小练笔： 请结合现实生活，把你知道的人世间更美、更好的故事，写下来。 六、小结 通过本课的学习，让我尝到了阅读教学改革的乐趣，在教这一课的过程中，我特别注重了朗读教学，抓住朗读这个环节，让学生读好