北师大版语文第十册《九色鹿》word教学实录.docVIP

鄂教版一年级下册《九色鹿》（第一课时）课堂实录 一、导入： 1．师：同学们，今天老师给大家介绍一位动物朋友，他的名字叫“九色鹿”。 生：（齐读课题） 2．师：听了他的名字，你想到了什么呢？ 生：这只鹿身上一定有九种颜色。 生：这是一只很美丽的鹿。 师：今天，就让我们走进课文，去了解一个关于九色鹿的传说。 二、初读课文： 1．师：请同学们自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺，并把课后的生字勾出来，多读 几遍。 2．检查反馈： （1）出示学会字： 师：这些学会字是我们的老朋友了，还能读准他们吗？ 生：（齐读3遍） 师：你们真是善于学习的孩子，对以前的知识掌握得非常好，九色鹿真想和你们做朋友， 你们看，他来到了我们的教室里。（出示九色鹿图）咦，他的身上怎么只有一种颜 色呢？颜色在老师的手上呢！只要你们把上面去掉拼音的学会字也读准了，就能把 九色鹿重新打扮漂亮了。 （出示去拼音学会字，抽读） 师：（出示“传”） 生：（指名读） 师：你们读准了翘舌音，它在课文中组成了一个词（出示“传说”） 生：（指名读词） 师：（出示“命”） 生：（指名读） 师：读准了后鼻音，它在课文中组成了一个词（出示“救命”） 生：（指名读词） 师：（出示“冲”） 生：（指名读） 师：你们读准了翘舌音，我们平时生活中，什么时候用到了“冲”？ 生：在战场上会用到冲。 师：是的，战士们在战场上要冲锋。 生：运动会跑步比赛时会用到冲。 师：是的，比赛快到终点时我们要冲刺。 师：（出示“必、告”） 生：（指名读、分组读） 师：（出示“军”） 生：（指名读） 师：它在课文中组成了一个词（出示“军队”） 生：（指名读词） 师：（出示“义”） 生：（指名读） 师：它在课文中组成了一个四字词语，（出示“忘恩负义”） 生：（指名读） 师：课文中谁忘恩负义？ 生：猎人忘恩负义。 师：（出示“失”） 生：（指名读）。 师：（每读好一个字，就给九色鹿的身上加一种颜色。） （2）出示会认字： 师：你们把九色鹿打扮得真漂亮，九色鹿为了谢谢你们，也为你们带来了礼物，（出示 彩色苹果）这些苹果上有课文中要求我们会认的字，谁来读，想读哪一个，就读哪 一个。 生：我来读“彩”。 师：你注意了平舌音，它和这里的哪个字可以组成一个词？ 生：“彩”和“虹”可以组成词“彩虹”。 生：（指名读词） 师：谁见过彩虹，它是什么样子的。 生：彩虹有很多美丽的颜色。 生：彩虹弯弯的，像一座美丽的桥。 师：是的，美丽的彩虹挂在空中，就像一座多彩的美丽的拱桥。（出示彩虹图片） 生：（自由读、齐读“奔、谢、带”） 生：我来读“客”。 师：它和我们的学会字一起在课文中组成了一个词，(出示“不必客气”) 生：（指名读词） 师：我们在生活中什么时候会用到不必客气。 生：别人对我们说谢谢的时候我们要说不必客气。 生：我们帮助了别人，别人跟我们到谢的时候，我们可以说不必客气。 生：我来读“诉”。 师：你读准了平舌音，它在课文中和学会字组成了一个词，（出示“告诉”） 生：（指名读词） 师：谁来说说你发现了什么？ 生：我发现“诉”变成了轻声音节。 师：是的，当诉组成了词告诉时，它的四声就变成了轻声。 生：（指名读词） 生：我来读“消”。 师：它和学会字组成了一个词，（出示“消失”） 生：（指名读、齐读） （3）分段读课文： 师：字、词都读好了，课文也能读好吗？ 生：能。 师：数数这篇课文一共有几个自然段？ 生：6个自然段。 师：我请六位同学起来读课文，下面的同学仔细听，听听他们的音读准了没有，句子读 得通不通顺。 生：（六名同学依次读课文） 师：谁来评一评。 生：我来评第二自然段，他第二句掉了一个的字。 师：你听得很仔细。 生：我来评第六自然段，他消失的失字翘舌音没有