北师大版语文第十册《修鞋姑娘》word教案.docVIP

修鞋姑娘（第一课时） 南秀林小学 杜玉辉 教学目标 1、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘。 2、抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心里活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。 3、认识倒叙手法。 教学重点 通过语言、动作、外貌描写，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。 教学准备 师：多媒体课件 生：按要求预习课文 教学过程 一、创境激趣 （课件出示皮鞋图片）师生谈话：这是一双鞋，鞋穿坏了要修，人们通常在哪里修鞋？修鞋是我们生活中很常见的事情，你是否留意过路边的修鞋人？ （课件出示修鞋人的照片）请你谈谈修鞋人留给你的印象。 生自由回答。 二、明示目标 （课件出示句子：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自地车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。）师读后质疑：我们很少会关注这些修鞋的人，可我为什么要苦苦寻觅这个修鞋姑娘呢？就让我们一起来了解这位修鞋姑娘吧！（板书：修鞋姑娘） 三、初始通读 1、我们已经预习过课文了，请你来说一说课文里的两个人物是谁？（板书：姑娘 我 ） 那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。 2、生自由发言，师小结：主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事 3、由此看来事情的起因是——修鞋在要付钱的时候我发现钱不够姑娘少收了3角。结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘。（课件随机出示修鞋、付钱、寻找）这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果概括清楚了。 4、课文是按照这样的顺序写的吗？这种写作顺序叫做——倒叙。 四、品味精读 （一）、认识、了解修鞋姑娘 过渡：你一定迫不及待地想来了解这位姑娘了，你觉得这是一位怎么的修鞋姑娘？ （课件出示：（ ）的修鞋姑娘）生自由回答。我们一起通过课文来认识、了解这位修鞋姑娘吧。 1、（课件出示阅读要求）指名读要求引导学生明确读的内容及任务。 （课件出示溫馨提示） 2、全班交流。根据学生汇报情况，课件随机出示句子： 1）动作描写。 句子：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” 自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？ 齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。 还有哪里能体会出这是一个非常能干的姑娘。 句子：刺啦刺啦地绱起来。 小结：通过动作描写让我们看到了姑娘非常能干。 2）外貌描写。 句子：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 通过这段外貌描写你体会出姑娘生活怎么样？（艰辛）那我们读的时候应该读出怎么的情感呢？（同情）指名感情朗读。 “一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟。　 小结：短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。让我们一齐读出对姑娘的敬意吧！ 3）语言描写。 句子：她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 句子： “这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。” 句子：“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” 姑娘的话让你感受到什么？ 师小结：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。指导朗读。 （二）、我对待修鞋姑娘的态度。 过渡：作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢？请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语。 师引读相关句子。小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？——怀疑的（板书：怀疑 同情 猜疑） （三）、感受姑娘心灵美。 过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了。 1、引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知——（引读）她只要了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。 她只要了六角钱，更出人意料的是——她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她诚实和信任。 2、（课件出示： “不，我相信你。”“我也相信你，这钱足够了。”） 讨论：我相信姑娘吗？其实我想到了什么？摆脱什么样的窘境？ 读“不，我相信你。” 姑娘相信我吗？在姑娘看来真诚、信任远远重于这三角钱，看来，这个姑娘真是一个真诚善良的人呀。 3、小结：修鞋姑娘信任我，而我一直都在怀疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是