北师大版语文第十册《凡卡》word表格式教案设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 魏玲 地址：广东省佛山市顺德区伦教培教小学 联系电话一、教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）、初读课文，了解课文大意。、生字新词，读准生字的读音，。、2、教学：1、/view/6923.htm 2、利用多媒体辅助教学， 五、教学过程 一、初读文章，了解“希望” 1、找出文章中出现凡卡对爷爷说出希望的句子。 【师导：我们上节课初读了《凡卡》，知道了课文讲的是小凡卡给爷爷写信的事。当九岁的凡卡终于写完信的时候，他“怀着甜蜜的希望睡熟了” （板书：希望），同学们，你知道凡卡的希望是什么呢？】 在课文中凡卡有几次对爷爷说出他的希望，打开课文找一找。 (根据学生找出的句子，出示。) 2、初探凡卡心理，说出理解。 【师导：凡卡反复多次，希望爷爷带他离开这个地方，我们一起来读读小凡卡的这几句话。（齐读）从这几句话中，你读出点什么吗？（祈求、可怜、渴望……）带着小凡卡的这些心情，再读读几句话。】 二、探究原因，深入学习。 (一)学习“回忆往事”部分 1、通过文中插叙的想象和回忆部分，了解凡卡怀念乡下生活，想念爷爷的心情，从而再次体会凡卡提出“希望”的恳切心情。 【师导：从小凡卡的信中我们看出他多渴望回乡下去。在他的记忆里，有哪些难忘的往事呢？在乡下，也许凡卡还可以怎么样？】 2、找到相关段落，读插叙内容，想象凡卡写信时的情形和信中所提的场景，了解凡卡迫切的心情。反复朗读凡卡对爷爷祈求的话。 【师导：乡下的生活，是贫穷的，却有着许多快乐的往事（板书：往事 乐）。我们再一起跟着凡卡，回忆一下那时的快乐（出示），齐。课文在描写凡卡写信时，穿插了这一段往事，在写作上，运用的是什么手法？（插叙）课文中还有哪些地方是跟他写信内容无关的？（第4自然段）插入描述了凡卡的爷爷和爷爷身边的狗。这部分在写作手法上，也运用了插叙。 小凡卡边写信，边想象和回忆，可是越是想到乡下的一切，越希望爷爷（出示几句反复祈求的话）再读。】 （二）追击现实，体会情感 1、深究原因，表达想法 【师导：难道大城市还比不上乡下？小凡卡现在所在的地方可是大城市莫斯科啊，多好的地方，有很多马，有教堂 ，有可以吊很贵的鱼的钓钩，有很多吃的、玩的，还有圣诞节呢！他却为什么希望，甚至祈求爷爷带他回乡下去？同学们不急着说，把你在文中找到的句子自己先读一读，如果你有什么想法，请在旁边写下来。】 2、反馈阅读后的想法，说一说，为什么凡卡在莫斯科呆不下去，希望能回到乡下？【（随机出示：老板揪着……老板随手捞起个家伙就打我。）也就是，小凡卡在老板家经常挨打（板书）。】 3、抓住重点，品读细节。 从标注出来的词语中，一步一步体会学徒生活的艰辛和痛苦，不仅没有人身自由，甚至不被当成人看待。体会凡卡心中几近呐喊的希望，引发心中的痛楚和同情，通过朗读表达出来。 【师导：读这个句子时，哪些词语触动了你？从这一系列动词你看出什么？你能带着这些理解再读读这个句子吗？ 除了挨打，还有吗？是啊，吃的，早晨——，午饭——，晚上——，跟别提什么菜啊茶啊，那是老板自己才大吃大喝的。从这里你又感受到什么？ 还有哪些遭遇呢？（出示）当大老板一家舒服地躺在温暖的大床上，凡卡睡在——，当富人家的孩子安稳地睡在被窝里，凡卡却睡在——，这样根本是没有觉可睡的！你从这里还感受到什么？ 原来，凡卡过着这样的学徒生生活，指出示内容，齐（完整读）。 除了这些，还有哪些遭遇呢？（生说） 是啊，因为他在莫斯科的老板家，过着猪狗不如的生活，所以他多次在心里祈求爷爷（出示），齐。 特别是，当他又回想起那段乡下的往事时，心里更加——难过、伤心、悲痛，更加渴望回家。所以他才不断地祈求爷爷——（读）】。 4、读后感悟，诉说想法。 【师导：学徒生活如此之苦（板书：生活 苦），听到凡卡心里的这些声音，你有什么想说吗？】 三、悟读结尾，引起思考。 1、仔细读文章的结尾，思考：凡卡的心愿是否能实现，说出原因和自己的理解。 【师导：我们都觉得凡卡很可怜，我们都同情他，我们都希望他甜蜜的希望，他美好的心愿能实现，那么你觉得，凡卡的心愿，真的能实现吗？请大家仔细地读读16——21这几个自然段，再来说说你的想法。】 2、结合课前预习的资料，细谈看法。 【师导：在这里，老师还想与同学们分享一些关于契诃夫的《凡卡》的资料。出示链接： /%CE%E5_1_%B0%E0/blog/item/bb9685aff797dbfefaed5056.html， 还有同学想说说自己对这个问题的思考和理解吗？】 【师总结：是啊，小凡卡的信上没有写清楚地址，爷爷注定收不到他的信，而假设爷爷可以收到他的信，他的心愿也无法实现，因