北师大版语文第十册《修鞋姑娘》word第二课时教案.docVIP

读中理解 读中感悟 ——构建“自主、合作、探究”三步导读模式 《修鞋姑娘》第二课时教学设计 陈仓区阳平镇中心小学 唐宁博 教学目标： 1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。 2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。 3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质， 教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。 教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？” 教学过程 创设情境，图片导入。 同学们，走在大街小巷，我们随处可以看到那些依着朴素的修鞋着，无论是吹风下雨，还是严寒酷暑，他们依然静静地守候在那不起眼的角落。瞧！这位姑娘也是如此，今天我们继续学习课文《修鞋姑娘》。 板书课题《修鞋姑娘》齐读课题，读完课题你们会产生哪些疑问呢？学贵有疑，同学们真会学习，老师将同学们提出的问题进行归纳。（预设）1.修鞋姑娘是一个怎样的人？2.“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘？请同学们打开课本，带着这两个问题自读课文。 二、自主学习 整体把握 （出示自学提示）1.请同学们快速读课文，注意读准字音，读通句子。2.你了解到姑娘是一个怎样的人？画出描写修鞋姑娘的词句，并做简单的批注笔记。 三、合作交流 领悟主旨 1.小组合作，共享收获 2.全班交流，修鞋姑娘是一个怎样的人？ 四、引导探究 升华感情 （一）学习课文第2——7自然段 从哪些词句能体现出修鞋姑娘这一人物。 非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang) （1）这一段主要写人物的什么？通过哪些字、词体现出来？ （2）吧吧吧——这是表示什么的词？用声音来表现动作麻利，说明了什么（板书；非常能干） 下面把这些字词放入句子中体会一下姑娘的能干。（齐读） 像这样表示声音的词语文中还有吗？（刺啦刺啦）你能说出类似的词？ 小结：同学们通过动作体现这是一位非常能干的姑娘，靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘？ 2.生活艰辛（第5自然段）出示： （1）这一段抓住人物的什么来写？（板书：貌） （2）一起读读小姑娘的外貌，由“她那冻肿﹍﹍风霜艰辛”可以看出生活是多么的艰辛。（板书：肯吃苦头） （3）带着对小姑娘的同情我们再来读读这一段。 小结：通过外貌，同学们可以体会出这是一个生活艰辛，值得同情的小姑娘，你觉得她还是一个怎样的姑娘？ 3.热情，真诚，善良（第2.4.6.自然段）出示：“她却坦然﹍﹍就行了” （1）指名读、齐读。这一段抓住人物的什么来体会？（板书：言、神） （2）绱——钉，体现出什么？ （3）齐声再读读，读出自信，读出真诚。 过渡：谁是通过其他语言来了解姑娘的。出示：“这儿倒……绱起来”还有吗？出示：“你的脚……脱下绱起来” 齐读这三段 我们来对读姑娘的话 我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说…… 体会品格 钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说…… 姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说…… （3）只要她修鞋跟，可她却把两只鞋面也修了，而且不由分说，接过鞋就绱，这让我心里蒙上了阴影。同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢？ （把鞋修好，天冷，想修结实，把活干好，能穿住，别老修） （板书：热情 真诚 善良） 小结：这些主要通过人物的语言，我们体会出姑娘的品质。 （二）深入探讨学习第8——15自然段 过渡：刚才，我们通过对姑娘修鞋这部分的学习了解到她是一个（指板书）接下来在售钱的问题上，她又做出让我们不能理解的事——不要我没带够的三角钱，是为什么呢？ 1.请同学们速度课文8——15自然段，同桌交流 2.全班交流 （认为“我”给了她诚实。不想让“我”为三角钱跑路。）此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人？（板书：善解人意 为人厚道） 3.进一步感受姑娘的美好心灵。 （1）分角色读9——15自然段（出示）（女生读姑娘的话，男生读“我”的话，指名读旁白） （出示填空） （2）解疑：“我”为什么要去寻找修鞋姑娘？（遵守诺言，回报真诚） 过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。 4.指名读16、17自然段 （1）齐读第一自然段。读完你们觉得文章的开头与结尾是什么关系？（首尾呼应） （2）下面同学们再看文章先写寻找修鞋姑娘（也就是今天的事）接着写修鞋的过程（也就是昨天定的事）像这样的写法我们叫它倒叙写法，它的作用是激发我们的阅读兴趣，给读者产生悬念，我们习作时应学习作者的这一写法。 （3）还要学习文中抓住人物的语言，动作，神态，外貌体现人物品质的写法。 五、总结全文 拓展延伸