北师大版语文第十册《题西林壁》word教案.docVIP

《题西林壁》 一、教学目标： 1、学会背诵《题西林壁》。 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 3、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 二、教学重点难点：理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。 三、课时：一课时 四、教学过程： （一）导入 1、引入新课 师：祖国有很多美丽的地方，你们知道哪一些地方很美吗？ 生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想） 师：同学们说了不少，今天老师也想向大家介绍一处风景。 介绍庐山 展示庐山风景画(成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现) 师：看了以后，你觉得庐山怎么样？ 生谈感想 风景秀丽 巍峨壮丽 云遮雾涌 师：看来大家都觉得庐山很不错，庐山是我国著名的历史文化名胜,历代诗人墨客相继慕名而来,留下了许多珍贵的名篇佳作,九百多年前,北宋的著名诗人苏轼曾花了几天时间游览庐山，感慨颇多,他还在庐山西林寺的墙壁上写下了一首至今都为人所称赞的诗篇，今天我们就来学习这首古诗——《题西林壁》.请大家打开书P22 请一位同学读一读这首诗的题目 《题西林壁》 （板书诗题）和老师一起写 2.讲解诗题 师：同学们,你们理解一下本诗题目的意思。请结合课文的注释理解. 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 （题：书写； 西林：庐山有两座寺庙——东林寺和西林寺，这里的“西林”指的是西林寺； 墙：墙壁） (二)初读诗歌 1、初读古诗，认识生字。 　师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。 2、指名读古诗，纠正读音。 师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。 生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音 幻灯片出示） 3、谁愿意再读读这首诗? 4、听范读，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家听听课文朗读,在停顿处用”/”作标记。 你标对了吗? 师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿,读出节奏来。 生齐读古诗（配乐） 5、读古诗不但要把它读正确,读得有节奏,还要尽可能读出它的味道来,这就要掌握好重读或适当延长声音. 同学们说说该怎么读 师出示幻灯片提示 6 学生试着读一读,争取读出自己的味道和感觉来! (三)解读诗歌. 1、师：（指名读古诗）其他同学一边听一边思考，这首诗到底写了什么? 生读 2、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？ 师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？ 学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 第一句: 横：从正面； 岭：连绵不断的高山； 侧：从侧面； 峰：高而尖的山头 　横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。 1、 a横看是怎么看? 正面 b岭 峰都是山旁,显然都与山有关,它们有什么不同吗? c幻灯片讲解岭和峰 d能用一个词来形容一下这是怎样的峰怎样的岭吗? 2、第二句 不仅横看侧看庐山是不一样的,从远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（幻灯片出示） 远近高低各（重读）不同 3、你能不能读出不同来?要把握朗读方法 读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。 生齐读这一句 4、师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？　　（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）5、师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。 真是大文豪!寥寥几句,区区14个字既有概括的写也有具体的写,这样就让我们深切地体会到看的角度不同,看到的景物就完全不一样. 看来要全面的了解一个事物我们得多角度的多方面的去观察. 6．多诵读，悟诗情 老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？ 好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这两句古诗。（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……） 好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这两句古诗。齐读 学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 1、说说你对诗句的理解,小组说说看，不理解的可以问老师 　　（不识：不认识，看不清。面目：相貌，这里比喻事物所呈现的景象；缘：因为。) “我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中 2、大家想想,为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?真面目是指什么? 视线太狭窄,只能看到局部不能看到全部. 你们