山东版品社三下《伸出爱的手》word教案.docVIP

伸出爱的手 一、教学目标： 1.使学生了解到残疾人生活，体验感受他们生活的不便。 2.让学生学习残疾人身残志坚、自强不息的精神，并产生敬佩之情。 3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。 二、教学重难点： 1.体验残疾人的生活及自我感受。 2.在探究学习中受到关爱残疾人、关爱他人的教育。 三、教学活动准备： 1.学生开展课前调查，了解身边残疾人生活的艰辛和需要帮助的人。 2.教学相关课件。 四、教学过程： （一）结合实际，交流导入 师：老师啊，在课间的时候特别喜欢观察同学们的表现。特别喜欢看你们在操场上自由活动的场景，看到你们在那儿活动，不由得让我想起了我小时候上学时学的一首歌---《课间十分钟》，我想请同学们和我一起来听一听，好吗？ 播放《课间十分钟》 师：看了这个课间十分钟，可以告诉大家，你的课间十分钟是怎么度过的吗？ 生：······ 师：喜欢课间十分钟吗？ 生：喜欢 师：每天那几次屈指可数的十分钟，应该说是我们自己自由活动并且和伙伴儿一起交心的一个过程。但是就是有一群人，他们同样生活在蓝天下，同样在他们的周围也有这些鸟语花香。但是他们却不一定看得到，不一定听得到。他们的生活是一种独特的生活，而这群人却是我们社会当中极其特殊的一群人，我们称之为残疾人。这节课，老师就和孩子们一起 走进残疾人。【出示幻灯片2】 【板书：走进残疾人】 （二）走进残疾人，了解残疾人 师：在你的生活中，你见过哪些残疾人？ 生：聋哑人，盲人，肢残的人。 【出示幻灯片3】 师：盲人，她们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光； （出示盲人图片） 师：聋哑，她们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力的； （出示聋哑人图片） 师：肢残，她们靠着轮椅，拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！ （出示肢残人图片） 师：同学们，当我们能扫一眼就能知道手里是多少钱，当我们抬腿就能走路，张嘴就能说话的时候，这些及其简单的动作，对于残疾人却是一种奢望。 师：除了他们，你还知道在你的生活周围，有哪些残疾人？他们还有哪些困难？请来说一说。 生：····· 师：看到和听到这些你觉得残疾人生活容易吗？苦吗？累吗？ （三）体验残疾人，理解残疾人 师：在座的都是健全人，可能平时都无法去体会残疾人的那份儿苦，那份儿累。那在这节课上，咱们通过几个体验活动来感受一下残疾人的生活，好吗？ 活动一：手语传话 请两组同学体验 师：第一个体验活动是：手语传话。【出示幻灯片4】 师：手语是哪一类残疾人经常使用的？ 生：聋哑人 师：手语是聋哑人沟通和交流的工具和方式，相当于我们的语言，对吗？ 师：老师啊，会同时告诉两组的第一位同学一句话，然后由他们呢，依次通过手语向后边的同学进行传递。其他的同学，你们的任务可很重要，第一：要给他们一个安静的环境，第二：看看这两组同学在传的过程当中，他们是什么表现？第三：你们要监督这两组同学是不是用了唇语。如果用唇语就是犯规了，只能用手语。 师：好，准备，最后那两个同学注意了，我们待会儿要从你们口中得到答案。 开始传话 请最后两个同学公布答案 第一位同学揭晓答案 师：通过这个活动，有什么感受？ 参与者谈感受：不能用嘴巴，特别憋得慌······ 师：我们也来听听观看的同学的感受 观看者谈感受： 师：看来，同学们都有很深的感触，我们继续带着这种感受来体验第二个活动—单手穿衣。 活动二：单手穿衣 请两组同学体验 师：我同样请两组同学来体验。这个活动只能借助一只手来完成这个穿衣的过程，可以是左手，也可以是右手。另外一只手，请你把它背到后面去。其他的同学，你们还是同样的任务。第一：给他们一个安静的环境；第二，观察他们在穿衣过程中，是什么表现，比如表情，比如动作。 师：请这两组同学脱下你的外套，起立，开始。 开始穿衣 师：刚才这个活动进行了三分钟，有的同学成功地穿上了，有的同学到现在还没完成。好，请参与的同学谈谈你的感受。 参与者谈感受（也可以说自己是怎么穿的） 师：刚才啊，我们通过两个活动分别体验了聋哑人和肢体残缺人的生活。接下来啊，让我们来体验一下盲人的感受。 活动三：盲人檫黑板 师：有请今天的值日生起立，请你在看不见的情况下，来尝试着完成檫黑板的过程。 师：我们先把他的眼镜蒙上，就从你的座位开始。 师：好，我们请这位同学谈谈你的感受。 学生谈感受 师：这个教室，虽然我们没有天天生活在这，但是有接触过，在我们的头脑和印象中，有一个大概的方位，但如果你是真正的盲人的话，你对外界的这些东西，可知吗？（不可知），完全要靠手或者是靠盲杖去感触，去感应。难度大不大？（大） 四、学习残疾人，尊敬残疾人 师：他们的生活方式虽然与我们有所不同，然而，他们没有因为自己和别人不一样就把自己封闭起来，而