绿色植物通过光合作用制造有机物（教案.docVIP

绿色植物通过光合作用制造有机物（教学案例） 第一节?????????? 玉林市教科所 李杰 ? 学习目标 1、? 2、? 学习重难点 重点：绿叶在光下制造有机物的实验和光合作用的条件。 难点：绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。 课前准备 教师：⑴预习小卡片和课后进一步探究的卡片。 ⑵材料用具：盆栽天竺葵，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，洒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。 学生：⑴学生参考教材内容，完成预习卡片的内容。 ⑵尝试自已设计实验方案，并完成了“取材→暗处理→夹黑纸→光照”这几个实验步骤的操作，实验时把准备好的实验材料带来。 教学过程 课题引入：大家都已知道，生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。而绿色植物不仅养活自已，还养育了地球上的其他生物。绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物又是什么？我们能通过实验来检验吗？ 预习小卡片 1、绿色植物是通过 来制造有机物，植物制造有机物的主要器官是 。 2、“绿叶在光下制造有机物”的实验中，所要探究的问题是： ⑴ 绿叶在光下制造的有机物是不是 。 ⑵ 是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 3、验证叶片中是否有淀粉生成可用 来检验。如果有淀粉生成，则检验的结果是叶片会变成 色。 4、 绿色植物的光合作用不仅合成了 并由它转变成 、 等其它有机物，还把光能转变成 ，储存在 中。 问题教学 1、教学流程 （1）请各小组派代表解答预习卡片上的问题。 （2）让各小组汇报本组的实验设计和完成的实验操作过程。 （3）进行分组实验，并给予适当地指导和提示。 （4）带领同学们走进问题乐园 （5）学生交流学习收获，提出新问题：探究“叶绿素的形成与光照的关系” 2、学习流程 （1）各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。 （2）各小组汇报本组的实验设计和完成的实验操作过程。 （3）继续投入到后面的实验中，按照“酒精脱色→清水漂洗→滴加碘液→清水冲洗”的步骤有条不紊地进行。 （4）思考实验操作过程，产生问题，提出问题，进行分析和交流，解答问题。 （5）进行设问练习。 （6）交流学习收获，课后继续探究：“叶绿素的形成与光照的关系”。 问题乐园 1、为什么实验用的植物要进行一昼夜黑暗处理？ ? 2、为什么酒精脱色时，要进行隔水加热？ ? 3、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，而不是全部遮盖呢？ ? 4、通过对比，你们是否知道绿叶进行光合作用不可缺少的条件？产生的有机物又是什么？ ? 5、把叶片放入酒精中隔水加热，使其变成黄白色，这样做的目的是什么？ ? 6、有的叶片较容易脱色，有的则需要较长的时间，为什么？ ? 7、在实验前如果没有经过暗处理就开始按照本实验的2～6步进行操作，这样能说明淀粉是在光下制造的吗？ 设问练习 1、光合作用只能在绿色植物的叶片里进行。————————————— （ ） 2、绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身的需要，还为生物圈中其它生物提供了基本的食物来源。——————————————————— （ ） 3、绿色植物利用光提供的能量完成了光合作用。———————————— （ ） 4、为了让农作物的叶片充分地接受阳光的照射，所以我们要把作物种得越密越好。（ ） 5、植物的光合作用除了制造出淀粉等糖类外，还制造出蛋白质、脂肪等其它的有机物。（ ） 简结转新 1、学生小结： 通过合作实验探究，懂得了： ①把天竺葵预先放在黑暗处一昼夜的目的是：让叶片中的淀粉运走耗尽。 ②用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，目的是：为了进行对照。 ③把叶片放入酒精中隔水热，使叶片变成黄白色，目的是：脱去叶绿素，让实验现象更清晰。 ④实验结果是:叶片 见光 部分遇碘变蓝色了，叶片 遮光 部分遇碘没有变蓝，说明了植物的光合作用需要 光 ，产物是 淀 粉。 ⑤叶片 是植物进行光合作用的主要器官。 ⑥本节课由我们自主学习，亲自进行实验探究，让我学到了不少知识，学会如何去思考问题？ ⑦让我学到了如何去发现问题？ …… 2、转新： 探究“叶绿素的形成与光照的关系” ⑴你的问题是： ⑵你的假设是： ⑶你设计的实验方案是：