班级文化建设育人功能2.docVIP

? 班级文化建设的育人功能 ? 班级文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。班级文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。 班级文化建设要遵循科学性原则、时代性原则、自主性原则，使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”，成为学生健康成长的“加速器”。 下面就小班化教学中，班级文化建设谈几点看法。 一．班级文化建设的目标。 1．激发梦想，创造人生的辉煌。 学生发展的首要条件不是知识和才干，而是激情和眼光。一切伟大的创造都首先始于一个伟大的梦想。梦想产生了激情的震荡。希望通过创造一种互相激励的文化，使每一个学生都能产生激情和理想，并为之奋斗。 2．加强团结，增强凝聚力。 通过对班级文化的理解和认同，增强团结，实现彼此之间无障碍的沟通，实现资源最大限度的共享。现在的学生，都是独生子女，他们大多以自我为中心，如何使他们合群，我们要求学生主动和更多的同学沟通、交流，要善于打破各种壁垒。我们的远景目标是，通过价值观和理念的共享，使人民能够从现在起，直到生命的终结，关系都能如兄弟姐妹。 3．确立班级地位，打出小班化教育的品牌。 要把实验小班塑造为优秀的班级，并通过塑造群体的优秀形象来提升每一个学生的价值。从而，建设成为一流班级。 二．班级文化的育人功能 ，主要表现在以下几个方面： 1.德育功能。 第一、有利于陶冶学生的情操。优美的教室有着春风化雨，润物无声的作用。美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在如家庭般的环境中受到感染和薰陶，从而激发学生热爱班级、学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。所有这些都有利于小学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。我们根据班级实情，在每班的黑板的上方都写上“成材从这里起步”等激励的话语。教室的后方则是用英语写的格言。 第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。可爱、美丽的环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。所以我们小班的地板都是铺了木地板的。 第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。班级文化建设是以班集体为单位，注意班级的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作。一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人的集体主义思想观念。 第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。小孩子渴望生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的班级避免了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。 2.美育功能。 爱美是人的天性，小孩子也不例外。优良的班级文化加上教师的正确引导有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。 环境美可以升华为情感美。整洁漂亮的教室布置，文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。 3.实践功能。 （1）润物细无声的知识潜化功能。在教室中，我们采用了英语环境化，日课表、作息时间表、值日轮流表，都尽量采用英语，让学生在潜移默化中学会用英语交往。 （2）以创建活动、达标活动、争先创优活动及各种竞赛活动为载体的班级文化对于学生树立强烈的竞争意识、参与精神有着极为重要的现实意义。它既增强了学生的竞争意识，又使学生在争创活动中受到锻炼，提高竞争能力。如我们鼓励学生开设生物角，让孩子们自己带小动物、植物来养殖，看看谁种的花好看，比比谁养的小动物可爱，都给学生创造了良好的实践环境。 ?????????? 级文化建设的内容和方法。 班级文化的内容是非常丰富的，这里主要谈谈物质文化、制度文化、课余文化、舆论文化、人际关系等几个方面的问题。 1.加强物质文化建设，美化教室环境。 一是物质文化建设必须符合本班的实际，代表师生的共同意志，符合二结合：一是科学性与教育性相结合。整体规划，合理布局，必须渗透思想教育的成份；二是艺术性与儿童化相结合。精心设计，要符合儿童的心理特点，富有艺术意味，给学生以家的享受。 二是教室环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静化。充分利用走廊的空间给学生“植物架”，让学生自己动手进行栽花、养鱼。利用教室顶部让学生挂上塑料藤蔓植物，给人以走进大自然的感觉。利用通道叫学生在上面画画，既