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班主任个人素质对班级管理的影响 盐津一中 贾剑华 【摘要】：“言传不如身教”中学生正处在世界观和人生观形成的重要时期，他们的模仿能力很强，可塑性和可变性也很大。而教师，尤其是班主任，与学生朝夕相处，他们的思想作风，言行举止等都被学生耳闻目睹，这些都会对他们产生潜移默化的影响，成为他们效仿的对象。 ???一般来说，具备良好心理素质的班主任，能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，热爱从事的教育事业。这样的班主任，一般性格开朗，不怕挫折，遇顺境时不骄傲，遇逆境时不消沉，头脑冷静，处理问题稳妥得当，自然会受到学生的欢迎和拥戴。一旦班主任在学生心目中，树立起了学者的权威和师长的风范后，学生会自然而然地倾心于他（她），并自觉不自觉地内化教师的教育要求。反之，如果班主任缺乏健康的心理品质，对各种教育现状无能为力，不能公正地对待学生，常常流露消极、自卑、怨恨的情绪，处理问题偏执、冲动、主观臆断，那么必然会出现师生关系紧张的局面，使学生的精神受到不良刺激，以致影响学生健全人格的形成。有位教育家说过：”在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。”班主任应在教育实践中，逐步培养自己良好的心理素质，塑造完善、高尚的人格，磨砺坚强的意志，培养广泛的兴趣爱好。在学生面前，班主任要表现出对人生的热爱，对事业的追求，要有乐观向上、心胸豁达的心理状态；要善于化解各种矛盾，提高自己的教育影响力，用自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境，去拥抱初升的太阳马卡连柯说： “如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬”。中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地学生要”努力学习”， “成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥”老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。如果班主任的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起 来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，泯灭学生宝贵的求知欲，而且有的老师还会出现知识错误。，某中学一名学生写了一篇作文，题目是《假如我是飞行员》，开头写道假如我是一个飞行员，我将驾驶飞机，飞向太空，登上月球，去看美丽的嫦娥姑娘……。仅仅是文章的一个开头，就出现了两处错误，其一是飞机不能飞向”太空”，只能是宇宙飞船，其二是飞行员不能登上月球，只能是宇航员。然而，班主任老师的评语却写道： “文章生动、形象、想象力丰富，开头较好……”等赞美之词。教师对这样明显的知识性错误竟然不知，是误人子弟，遗害青少年。一个知识面狭窄、孤陋寡闻、业务水平低的班主任，在学生面前是不会有威信的。? 所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为”金字塔”结构，有广博的知识基础，又有顶端精尖的专业知识。正如加里宁所说： “教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。”?班主任还需要具备广泛的爱好和才能，如对音乐、体育、书法、绘画等都有一手，那将是”如虎添翼”，便于指导学生开展活动和发现特殊人才。当然，做到这一点是难能可贵的，也是相当不容易的。 班主任的讲话只有具有丰富的社会科学知识审美观，才能征服学生的心；只有通过由浅入深仔细形象的分析，才能促使学生提高认识明白事理，增强自我理解和分析的能力。许多事例表明，教师一般优美而意味深长的讲话，可以令学生记忆一生，怀念永远。教师讲话的艺术可以提高几种方式表达出来。一方面，要创造讲话的情景，就是要把握学生的心理特点，创造一个适合交谈和情感交流的环境，尽可能地使学生感到宽松随意，没有压抑，是一种平等的交流，心灵的沟通。另一方面，要善用态势语言。教师在讲话的时候，如果加上丰富的表情和手势等肢体语言，那么就能更好地使学生感受到教师深厚的情感。教师的面部表情是内心情感的自然流露，或严肃或活泼，或凝重或微笑，有的是点将台上的将军，有的是游戏的好伙伴。一个热爱学生的班主任，应该时刻让学生感觉到老师和他们一样是情感丰富、性格开朗、易于接近的人。而不是一尊高同在上，没有情感的雕像，师生的关